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小学课外阅读活动记录
1、开展形式多样的读书活动，以活动引领阅读，激发阅读，
A、家庭读书活动
①向家长倡议：争当“学习型”家庭。要求全体学生的家长配合
读书活动，建立“家庭小书库”，带头读 书，做到“三个一”，与孩
子同读一本书，写一篇读书心得（父、母、子各写一篇读后感，也可
共写一篇），家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果）。
有条件的家庭，要经常带孩子到书店 购书，到图书馆借书，拓宽读书
渠道，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。
② 父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），
并给予一定指导。
③ 征集“亲子共读”活动口号，口号可以是名人名言，更鼓励家
庭自己创作。评选一、二、三等奖若干名。
B、学校读书活动
① 创设班级读书口号：我读书，我阅报；我成长，我快乐。
②开展师生读书成长日记接力活动。 每天早晨利用10分钟时间，
教师为学生朗读一段好书。教师和学生之间设一本师生成长日记接力
本，记下教师和学生在读书成长的足迹。教师每月写一篇，学生每天
轮流写，同时鼓励家长也参与写阅 读接力日记。
④举办读书心得交流会。一学期准备1～2次读书心得交流会，让
学生 介绍自己所读书目，读书收获，读书方法，讨论解决读书中遇到
的问题，推广成功的读书经验。在交流中 指导，另外设置阅报栏，读

书卡、手抄报展板，朗诵台等，可供学生读书展示的舞台，让 交流无
处不在。
⑤ 每学期举办一次读书节。在读书节上要有各种各样的读书活动
展示，可表演课本剧、童话剧。
⑥结合重大节日等开展主题阅读。每年的节日很多，我们将读书
活动融于节日之中，开展 大量主题阅读，如“中秋文化、元旦文化、
重阳文化……学生在阅读中认识了这些节日，同时使这些节日 过得更
有意义，更使学生的作文不再是无源之水，而变得洋洋洒洒，信手拈
来。学生在作文中写 道:我从来不知道这节日中还有如此丰富的文化,
那些美丽的传说，有趣的风俗，特色小吃，真是太有意 思了。……
2、参加各类征文评比活动，激发阅读向纵深发展
积极参加社 会各单位主办的读书征文比赛。让学生的阅读和外面
的世界接轨，在竞争中努力，在成功中开怀。比如， 参加江西省小学
生“暑假读一本好书”活动；参加江西省 * 核心价值观主题读书教
育活动网 上征文比赛和知识竞赛；参加“学习报杯”读报用报征文评
选活动；参加学习《小学生之友》、《初中生 之友》征文活动；参加
开展纪念建党90周年“忆党史、颂党恩、跟党走”征文比赛……
3、开展各类读书展示活动，激励学生向往阅读
小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得 的收获外显，得到
老师、家长、同学的认可与赞许，满足自己的成就感。定期向学生展
示他们的 课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，是激
发学生课外阅读兴趣的又一重要举措。为了进 一步拓宽阅读渠道，丰

富内容，灵活形式，在教学中我们精心设计丰富多彩的实践活动， 为
学生提供展示交流的平台，让他们在积极主动的参与中，感受大阅读
的魅力，培养听说读写的 能力，积淀丰厚的语文素养，为学生的终生
发展打下坚实的基础。
①写好读书日记
“记”是读的深化，所以要教给学生做读书笔记的基本写法，让
学生养成“不动笔墨不读 书”的良好习惯。要求学生不拘一格，灵活
形式，设计各具特色的读书笔记，让读书笔记成为学生自由吸 收和创
造的快乐天地。
②创办阅读手抄报
栏目有介绍读书方法的 “阅读金钥匙”，介绍学生读书随笔的“心
语”，推荐优秀书目或文章的“热荐”，以及发表学生优秀习 作的“小
荷初露”等。主要以学生的口吻，刊载学生的文章，尽管稚嫩，但对
学生是一种激励， 也最受孩子们喜欢。以“读书有感”为主打板块，
刊载学生的读后心得。再配以“好书荐台”、“我的读 书趣事”和短
小精悍的“名人读书故事”、“读书名言集锦”等板块。
③举办摘抄展览
教师指导学生把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的
句子 ，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本（取
名为“采蜜本”）摘抄下来，每周在班上 交流展评，比谁摘录的句段
精彩，有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又激励那些

读书落后的学生奋起直追，达到优生更好，后进生尽力赶上两全其美
的效果。
④编办班级黑板报
学生将阅读所得以图文并茂的黑板报形式展示出来，完全按 照学
生自己的意愿，设计栏目编排版面，充分尊重学生个性特点，使黑板
报异彩纷呈，各具特色 ，每半个月更换一次。
此外，还可以开展故事会、读书报告会以及诵经擂台赛、古诗诵
读赛、成语接龙赛等活动形式，使读书活动更加丰富多彩。
因此，我们认为作为教师首先应 该走出课本，走出“小课堂”，
带领学生走进“大课堂”，引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主
人。

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