小学语文课外阅读探索
母亲阎维文-鱼与熊掌不可兼得原文
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小学语文课外阅读探索
作者：陈秀萍
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0187-01
《新课程标准
》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言
的积累”写进了教学目的，并
用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明
确规定背诵优秀诗文不少于150篇（
含课文）：课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条
件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读
书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅
靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读
。
课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有
效地指
导学生进行课外阅读？本文作了一些探讨。
一、营造良好的读书环境和氛围
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激
发师生的读书欲望。把班级布置成一
个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范
了图书角的建设，学生的课
外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优
秀学生的读书自
创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“
书山有路勤为
径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已
把
课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书
1.“以讲诱导法”。
孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语
言描述给孩子建
立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读
课，我们根据不同的年级学生
特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作
文天地、精典名着，用生动的描述和精彩
部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩
子阅读类似书籍的兴趣。
2.“以身示范法”。
古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不从。每次读书
时间，老师也和学生一起读
书、笔记：每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我
们用自身阅读的