出国留学申请表-简历样本

课外阅读从一年级孩子抓起
郑 萍
记得叶圣陶教育家这样说过：“为养成 习惯，为充实自己的生活，
都非多读不可。”低年级是小学生课外阅读的萌芽期，是阅读的起步
阶段，它直接影响着学生课外阅读兴趣的形成与发展。
拼音教学结束后，孩子们开始学习识字、写字了 ，现在，几乎全
部的孩子已经基本上能借助拼音这个拐杖开始阅读了，为了培养学生
的课外阅读 兴趣，初步培养一年级小学生课外阅读习惯，我是这样实
施的：
一、构建“读书的兴趣”。在学生刚入学时，我就给孩子们讲《白
雪公主》、《短尾巴 长尾 巴》、《狼宝宝》等一些生动有趣的童话
故事。我知道故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听， 尤其
从小就是在奶奶的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师
说要讲故事，个个喜笑 颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表，迫不及
待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情 节早已把
孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界
里。他们听得津津 有味，同时也初步感受了故事的无穷魅力。在学生
学拼音时，我利用每天中午的“书香时刻”时间抽空给 学生读儿歌、读
三字经、讲故事。拼音学完了，我拿来《365夜故事》、《一千零一
夜》、《 海的女儿》等一本本精美的课外书籍，告诉他们这里边有一
个个精美的动人的故事，并鼓励他们说：“小 朋友们现在已经学完拼

音了，你们就可以借助拼音娃娃自己看书了，如果想知道课外书里 的
动人的精彩的故事，那就快来自己读读吧!”学生被优美的故事激起了
浓厚的兴趣，纷纷买了 书。首先我教会学生有顺序地阅读，并教会学
生认识图书的封面、封底、目录等，知道阅读一本书应该从 头到尾一
页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺
序进行。如：了解 画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上有什
么，人们在干什么，等等。对各种角色的表情、动作及 角色间的关系
注意仔细观察、分析、判断。当两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜
甜的微笑，我 知道他们对阅读课外书已有了浓厚的兴趣。接着让他们
会选择自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事 ，或有趣、或惊险、
或奇特、或感人……
一个人如果从小养成了浓厚的读书兴趣，就可以一生 以读书为
乐，一生酷爱读书的人，就能不断获取新的知识，不断充实自己，不
断取得新的成就。
二、通过阅读活动，构建读书氛围。
我利用书香时刻、班会课、课外阅读指导课等时间开展丰 富多彩
的读书活动，更好地调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。开展
“读书大王”、“故 事大王”、“我是阅读星” 等评比、颁奖，获奖学生手
拿奖品，高兴自然流露在脸上。是荣耀与快乐引领孩子们爱上了阅读。 让孩子们做一个书香的学生，就要让他们生活在书香的氛围里，
我准备下学期充分利用我们教室后面 的空地，设立一个读书书香园。

由老师和同学们捐一部分内容精彩的故事书到书香园，让 孩子们下课
以后到那里畅享读书的快乐，逐渐养成爱读课外书的好习惯。