小学语文课外阅读教案
你见或不见-大雁归来
（一）《
尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读指导教案
教学目标
1、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2、快速浏览，了解文章大意；
3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他
惊醒了。会是什么声
音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1．
看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了
解，猜猜片中发生了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）
3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2．教师总结
（二）阅读指导课《我爱我家》
教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌
，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生
喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
教学重点：精读三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念：
创设浓
浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培
养学生的阅读习惯；在阅读中，感受
祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高
学生的语文素养。
教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
教学过程：
谈话导入。
板书：家
小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈
孩子图片）
每一
个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我
都最爱我的家。（完成板书：我爱
我家）
过渡：今天我和大家一起来阅读：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么
名字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
精读第三首儿歌。
1、激趣：我的家有太阳有月亮 有星星
奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星
星呢？读了这首儿歌你就知道了。
2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把
句子读通顺。
3、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？
再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。
（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）
出示第二句。指名
读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，
让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读
，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴
太阳图，那妈妈呢？）
出示第三句。指名读，
正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的
表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练
习读全句指名读，女生读。（爸
爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）
出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的小
星星笑了，孩子们也笑了，
这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛读。
（原来我是小星星 贴星星图）
过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸
福的一家人啊！
出示第五句。指读，分组读，齐读。
过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这
幸福的一家人！
课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。
歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女
孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成
长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！
练读整首儿歌。
学生自由练读，同桌互读，分小小组读。
指名比赛读，配乐。
配乐齐读。
拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮
星星比作我的家，你还能用一个另外的
比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出
的花；花儿叶
子果实是一家；）
(生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，
在两棵大树间飞来飞去。)
小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）——
我爱我家
略读一和二两首儿歌。
过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，
马上向大家展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。一人一首。
大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？
我们下节课再讨论。
全课总结。
今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励
板书上的大太阳月亮星
星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，<
br>课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天
天读书，快乐读书
！
板书设计
爸爸图 太阳图
我爱我家 妈妈图
月亮图
孩子图
星星图
（三）《伊索寓言》阅读交流会
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
(一)、谈话导入 一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带
有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介
绍伊索和《伊索寓言》。（伊
索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽
刺权
贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的
《伊索寓言
》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，
常被引用。有各种文字译本，
对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索
介绍
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连
伊索寓言都没有读熟，可见
你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世
界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一
本书。《伊索寓言》中的故事，
每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭
露；有
对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何
处世，如
何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古
希腊人民留给世界的一笔精神遗产
。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说
说你发现了什么？（故
事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……
牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]
2、哪些寓言
故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读
一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，
猜猜故
事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点
明寓意]
总
之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映
生活，指导生活，这就是伊索寓
言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附
有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的
比较切题，有的并不切题，
甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴
含的
智慧的丰富性。
（三）、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是
教育极为重要的
一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在
读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？
板书：[写作手法：比喻、拟人]
交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反
映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了
深刻的印像？
交流读书感受。
（四）、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象
地再现人物的性格特征。（如《蝉
和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小
羊是弱小的，
《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未尽 特别推荐
有人
说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取
出比袋子大的多的东西。也有人说
寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂
走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几
遍，我们既看见了五
光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，<
br>美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以
恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈
圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自
己的读书笔记上作记录
，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用
多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一
个月左右的时间将整本书读完
。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
(七)、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
（四）我读书我快乐”——
《伊索寓言》导读指导课教案
教学目标预设：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读
书做笔记的习惯。
教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史
上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)
学生准备：
1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引
民间俗语导入：日常生活中，
人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓
言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青
蛙、叼着肉的狗、狼
与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载
师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）
生：………………（掌声鼓励）
师生点评或补充：
生：我觉得………………
师小结：
（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之
父”！相传伊索原来是奴隶，
后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终
于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理
的希腊寓言故事。）
讨论：
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……
多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记
下自己的感想和
体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄
写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
1、制作读书计划。（附计划书）
友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》
读书时间：约一个月
定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡。（附样卡）
交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）
展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳：指明学生归纳小结。