小学生课外自主阅读能力培养策略
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小学生课外自主阅读能力培养策略
南昌市新才学校易群
内容摘要：
少年儿童阶段是人生吸收精神营养的最佳时
期，在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优<
br>秀的文章精心选择后推荐给孩子，引导他们去阅读，这意味
着学生从人生一起步就与最精粹的文本
对话，与最杰出的人
物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起
来的人，将来定
会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全
面的人。本文主要阐述“课外自主阅读能力培养”实验中所采
用的最有效策略：选编小学生课外阅读书目；开展切实有效
的课外阅读指导；组织丰富多彩的读
书竞赛活动。让孩子从
小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位语
文老师的迫切
任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。
关键词：选编书目;有效指导;读书活动
一．课题提出
阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠
道，是文化传承的重要
途径。每个民族的文化传承相当大一
部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时
候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族一定
是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民
族。正因为阅
读有如此重要的意义，国内外都很重视儿童阅读教育。美国
前总统克林顿在98年
4月签署了阅读卓越法案，美国的儿
童每天都有一个小时在阅读作业室工作。早在95年
8月，
意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。我国台
湾省于00年8月开始在全
岛内从学校、社区运作、家庭教
育三方面实施了儿童阅读计划。的确，阅读对一个人的成长
有着
巨大的作用。一个在少年时代没有大量阅读过中外名著
的人，他就很难为自己的发展构建坚实的、宽厚的
基础。古
今中外，凡是成就大事业者，无论在自然科学领域还是人文
科学领域，我们只要认真研
究其成长经历，无论他是否接受
过正规的教育，肯定都会有过一个大量、专注阅读的阶段，
肯定
都有一个良好的阅读习惯。
语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写
的实践
中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的
长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生
在40分
钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们
的语文能力30%得益于课
内，70%得益于课外，于永正老师
则说，他的语文能力90%得益于课外，且是得益于出了校门
后的“课外”。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越
要多读课外书，因为书是启智的。一个人
拥有的词汇量和他
的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣
和习惯，扩大阅读
面，增加阅读量，要少做题，多读书。
二．课外自主阅读能力培养策略
1．选编小学生课外阅读书目
《新课标》明确提出学生小学阶段应完成145万字
的阅
读量。这么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读、适合
阅读哪些材料呢？国家课程标准
虽在“附录”部分，提出了“关
于课外读物的建议”，但推荐的读物太少，太一般化，缺少层
次
性，为此，我们实验班的老师经过反复研究讨论认为理想
的小学生课外阅读课程应包括以下内容：
（1）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀
诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《
小学生必读古诗词80首》
及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、
《
名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各
种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言
材料，形成语
感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效
果。
（
2）名著类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本
书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，
实践不
足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话
是一个最好的学习语言、进行
精神提升的途径。我们列出的
必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、
《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文
学50年精品库》——童话卷、诗歌卷
、散文卷、科学文艺
卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列——《神
秘的脚步声》
、《神秘的草房子》等10本；世界著名少儿历
险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢
生》、《鲁滨逊漂流记》
等6本；《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散
文篇；世界
著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、
《一千零一夜》、《童话365夜》；世界著名神话
寓言故事——
《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神
话故事》；《中
国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童
话故事集》、《红岩》等。
（3）浏览
类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟
生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类<
br>优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导
学生阅读报刊、网络作为自己的教学任
务之一。如果能让学
生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要
报刊有《小学生
学习报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、
《衢州晚报》、《少年报》、《读者》、《小学生时代
》、《少年博
览》等。
2．读书活动荟萃例析
（1）建立“读书积分卡”
建立“读书积分卡”。为了促进孩子在课余时间进行大量
阅读，对孩子的读书活动进行量化
，每个实验班都成立了读
书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为
主进行阅
读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书
积分成绩由实验老师认真核实。学生每阅读一万字的内
容，
可积10分。设立“读书星计划”，四至六年级学生积满50分，
可获得一
颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级读书大
王”称号；获得60颗读书星，将荣获“校级读书大
王”称号，
荣获“校级读书大王”称号的学生，可获得老师赠送的精美图
书一套。
（2）举办读书成果展览会
a.剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报
本，
可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢
的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报
都要尽量
做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当
处加插图或加一段读后感。
b.摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外
书报中读到的重要信息，如好词好
句、名人名言、格言、谚
语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文
学常识等等
。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文
并茂。
实验班的每位学生都做得非常棒，
在每学期一次的读书
成果展览会上，孩子们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的
风景，故事报、
新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常
识报、数学报等精彩纷呈，摘记内容丰富生动，值得积累，<
br>很有价值。通过评比“优秀剪报手”、“摘记小能手”活动，大
大激发了学生课外自主阅读的热情
。
（3）争当最佳图书推销员——孩子们开始热爱读书了，
可书从何来？
a.充分利用学校图书室，里有藏书几十万册，
除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看
的
书目，每个月让图书管理员到图书室去借出多于班级学生数
10本的书，做好有关登记后，一
一借给学生看，然后在每天
中午半小时阅读课中，学生可以随时先还后借，每次限借一
本，最迟
在7天内归还。b.学生个人购书。每个家庭都会拥
有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活
动，先
向同学介绍自己的好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。
凡推销成功一人者可得10分
，谁推销的多谁得分就高，根
据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，实验老师要对这
些可
爱的孩子进行大张旗鼓地表扬。当然《借书制度》得人
人遵守，爱护书籍的教育必不可少，“有借有还，
再借不难，
损坏丢失照价赔偿”得警钟常鸣噢。
（4）举办“读书节”系列活动
实验班每学期都要组织“读书节”主题读书会活动，且各
有侧重，三、四年级为童话系列；
五年级为古典名著系列；
六年级为了解中外著名诗人、作家与作品系列活动。而背诵
积累中华古
诗词活动则始终贯穿整个小学语文学习阶段。
少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，
这
一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以
说是影响人一生的发展——而且这
是长大以后没有办法弥
补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最
优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意
味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对
话，与最杰出的
人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长
起来的人，将来定会
是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养
全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一
种习惯，这是每位小学语文老师的迫切任务，也是我们语文
教学中的主要任务之一。
(本文来源于江西教育资源网)