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2020年12月30日发(作者：管嗣复)

如何培养小学生课外自主阅读能力
摘要：少年儿童阶段是人生吸收精神营养 的最佳时期，在这样一
个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择后
推荐给 孩子，引导他们去阅读，这意味着学生从人生一起步就与最
精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的 灵魂对话。一个从小
吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、
基础牢固 、素养全面的人。本文主要阐述“课外自主阅读能力培养”
实验中所采用的最有效策略：选编小学生课外 阅读书目；开展切实
有效的课外阅读指导；组织丰富多彩的读书竞赛活动。让孩子从小
学会自主 阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位语文老师的
迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一 。
关键词：选编书目;有效指导;读书活动
一．课题提出
阅读是语文学习的核心 ，是一个人精神成长的主要渠道，是文化
传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅 读
来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中
习得的。一个热爱读书的民 族一定是一个强大的抑或是蕴藏着巨大
发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的意义，国内外都很重视
儿童阅读教育。美国前总统克林顿在98年4月签署了阅读卓越法
案，美国的儿童每天都有一个 小时在阅读作业室工作。早在95年8
月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。我国台
湾省于00年8月开始在全岛内从学校、社区运作、家庭教育三方
1

面实施了儿童阅读计划。的确，阅读对一个人的成长有着巨大的作
用。一个在少年时代没有大量 阅读过中外名著的人，他就很难为自
己的发展构建坚实的、宽厚的基础。古今中外，凡是成就大事业者，
无论在自然科学领域还是人文科学领域，我们只要认真研究其成长
经历，无论他是否接受过正规 的教育，肯定都会有过一个大量、专
注阅读的阶段，肯定都有一个良好的阅读习惯。
语文是实 践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写的实践中
形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路” 的长期过程中积
淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是
有限的。吕叔 湘和张志公都说过，他们的语文能力30%得益于课内，
70%得益于课外，于永正老师则说，他的语文 能力90%得益于课外，
且是得益于出了校门后的“课外”。苏霍姆林斯基说，越是学习成
绩不 好的学生越要多读课外书，因为书是启智的。一个人拥有的词
汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要 培养学生广泛的阅读兴
趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。
二．课外自主阅读能力培养策略
1．选编小学生课外阅读书目
《新课标》明确提出 学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这
么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读、适合阅读哪些 材料
呢？国家课程标准虽在“附录”部分，提出了“关于课外读物的建
议”，但推荐的读物太少 ，太一般化，缺少层次性，为此，我们实
验班的老师经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应
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包括以下内容：
（1）诵读类。包括古诗词、中华经 典语录、现代优秀诗文的诵
读。在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积
累 语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会
收到很好的效果。
（2）名著 类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，
这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足 。名著是人类文
化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、
进行精神提升 的途径。
（3）浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现
代生活社会中他们不 仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏
陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、 网络
作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那
么语文教育就成功了一半 。
（3）争当最佳图书推销员——孩子们开始热爱读书了，可书从
何来？a.充分利用学校图 书室，里有藏书几十万册，除必读书外，
每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，每个月让图 书
管理员到图书室去借出多于班级学生数10本的书，做好有关登记
后，一一借给学生看，然后 在每天中午半小时阅读课中，学生可以
随时先还后借，每次限借一本，最迟在7天内归还。b.学生个人 购
书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书
推销活动，先向同学介绍自 己的好书，再借给同学看，看完后讨论
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讨论。凡推销成功一人者 可得10分，谁推销的多谁得分就高，根
据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，实验老师要对这些 可
爱的孩子进行大张旗鼓地表扬。当然《借书制度》得人人遵守，爱
护书籍的教育必不可少，“ 有借有还，再借不难，损坏丢失照价赔
偿”得警钟常鸣噢。
（4）举办“读书节”系列活动
实验班每学期都要组织“读书节”主题读书会活动，且各有侧重，
三、四年级为童话系列；五年 级为古典名著系列；六年级为了解中
外著名诗人、作家与作品系列活动。而背诵积累中华古诗词活动则< br>始终贯穿整个小学语文学习阶段。
少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期 读
什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生
的发展——而且这是长大以 后没有办法弥补的。在这样一个黄金时
期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给
孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文
本对话，与最杰出的人物、最 高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类
优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、
素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种
习惯，这是每位小学语文老师 的迫切任务，也是我们语文教学中的
主要任务之一。


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