篮球场尺寸-在山的那边读后感

关于小学生课外阅读情况的调
查报告

———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：




2

关于小学生课外阅读情况的调查报告
课外阅读是阅读教 学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培
养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系 ，而且对
发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时
间还给学生，把创 造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前
和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就 时代需要的高
素质人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思
考的大船借以 航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，
也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了 风，有了帆，船才
能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的
知识面， 更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。为了更好
地开展读书活动，我对我校三——五年级学生 进行了问卷调查和谈话
访问活动，客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅
读能 力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相
应的对策。
一、调查目的与实施
（一）调查目的
1、了解本校学生 的课外阅读现状：1、了解学生阅读的特点，包
括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生 课余时间的
比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系。2、根据阅
读现状的调查分 析其原因。3、提出相应的对策，为学生更好地进行
课外阅读创造良好的条件。

（二）调查内容
1、小学生每日阅读时间；2、小学生的阅读对象；3、小学生上
网阅读情况；
（三）调查方法
1、问卷调查。这是本调查采用的主要手段。调查表共有6道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发
挥。
2、个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步
了解与研究的问题有选择地与有关学生 交谈，以获取典型案例或验证
某种调查结果。
（四）调查对象
本次调查对象西杆庙小学全体学生。调查人数分布如下：
班级 （一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合计
28 26 24 33 40 25 24 200
（五）调查步骤
1、2012年11月2日——11月7日根据课题研究 要求拟定调
查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2、2012年11月8日——12月15日进行数据统计，有选择地
进行个别交谈。
3、2012年12月16日——12月26日分析数据，撰写调查报告。
二、调查结果与分析
（一）关于阅读兴趣
问卷1：双休日，你最喜欢干什么？

看电视 外出游玩 看书 打电脑
84 56 90 36
74% 28% 45% 18%
问卷2：（中高年级）能否写出五部以上中外名著？
写出五部 写出四部 两部以下
三年级 0 3 21
四年级 7 12 14
五年级 28 14 8
六年级 34 11 4
从问卷中不难看出，四年级以前，学生仍然以连环画为主 要读物，
五年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。相对而言，
学生的阅读面较为 狭窄，就学生家中的藏书来说，有的以和职业相关
的内容为主，有的以个人兴趣为主，有的以学习辅助类 书籍为主，内
容比较单一。
大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。
教育心理学认为，要使学生 自觉地、有目的地、专注地进行课
外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。因为一个人的兴趣往往反映了< br>他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必然会对有关事物
优先予以注意，并且对之有向 往的心情。教师除了要为学生创造一个
有利阅读的良好境，还应该辅以必要的阅读指导和督促检查，如果 舍
此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走
向图书馆，任由他们东看 西看，怎么能拓宽学生的知识面呢？有的学

生对老师、家长推荐的知识性书籍只光顾不阅 读，使课外阅读流于形
式。
学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件，既 对知识的需
求欲望、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，教师
在进行阅读教学 ，激发学生阅读兴趣时，就必须充分发挥学生的主观
因素，创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要 的措施，逐步使
阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有
效而具体的 把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。
（二）网络对学生阅读的影响
问卷3：你家里有电脑吗？你会上网吗？
人数 百分比
有 48 24%
没有 152 76%
会上网 96 48%
不会上网 104 52%
问卷4：你知道什么网站？写出一至二个
你平时上网干什么？你希望从网上收集怎样的信息？
人数 百分比
写出一个网站名 44 22%
写出二个以上 23 11.5%
网络作 为一种高信息的传播手段，随着它的不断发展和完善，已
经越来越为学生所接受。以往的课堂教学，往往 束缚了学生的阅读材

料和阅读范围，而互联网就能使学生充分遨游在知识的海洋中，能使
他们自由选择阅读材料。实际上，“听”和“看”也是一种阅读，互联网
就很好地解决了这一问 题。通过网上的音频和视频点播，可以提供给
学生语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，这 样，他们
的阅读兴趣也会提高。
从问卷中可以看出，我校24%的学生家中已经 配置了电脑，即使
那些家中没有电脑的学生，结合学校的信息教育课，也耳濡目染，能
说出1— 2个网站名，如：baidu 、4399、hao123等。而越来越
多的学生则渴望能从网上阅读到 一篇好的文章、一本好书、一幅好画、
一首好歌、一件引起共同关注的事情；有的希望通过互联网主页上 的
相关项目，方便、自由地与知名或不知名的人交流心得；当然，大多
数学生上网只是为了玩游 戏。网络实则是一个小小社会，它也良莠不
齐，教师、家长担负着对学生的引导重任。
问卷6：你每天用于课外阅读的时间是多少？
课外阅读时间 人数 百分比
没有 34 17%
30分钟 58 29%
一小时 84 42%
一小时以上 24 12%
学生需要知识，渴望有充裕的时间进行广泛的阅读，而许多学生每
天没有固定的阅读时间。
三、对策研究

课外阅读是阅读教学的延伸和补充， 它不仅对扩大学生知识、培
养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对
发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何
继续开展课外阅读？
1、培养兴趣
从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方
面的差 异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、
神话、寓言、民间故事为主，而高年级学 生还对传记、传奇、惊险小
说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜欢看有故事情节的
书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。所以我们可以对学生
的爱好有所了解，介绍时就有的放矢 了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒
阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以指导教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐图书时才能游刃有
余。推荐方式也多种多样：可以 在给学生上课外阅读课时，就给他们
将《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；教师 随
时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。
2、组织各种类型的读书活动
学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老
师、家长的认可和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我
们可以开展一些生动活泼、 行之有效的读书活动：读书小报交流会、
课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级 的读
书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，这样高年级学生起到

了“标 兵”作用，一定会激发学生的阅读兴趣。
3、加强课外阅读指导
进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读
成为一种有组织的集体活动。活动的形式 要丰富多样：故事会、辩论
赛、朗诵会、读书笔记展评等。
指导落实。教师的指 导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方
法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的 作品，
可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知
识。阅读方法的指导 也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读
后感等多种角度进行指导。
4、建议学校开放图书室
小学生的阅读材料十分有限，因此学校图书室的2.7万余册图书
就 是很丰富的资源应该被共享。每周二、四为借还图书时间，以丰富
学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。

关于小学生课外阅读情况的调查报告
调查方案
一、课题：关于小学生课外阅读情况的调查报告
二、课题的目的和意义：
1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状。
2、根据阅读现状的调查，分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
三、调查的范围和对象：西杆庙小学全体学生
四、调查的方式和方法：
1、问卷调查。
2、个别交谈。
五、调查时间：2012年11月2日——2012年12月26日
六、调查步骤：
（五）调查步骤
1、2012年11月2日——11月7日根据课题研 究要求拟定调
查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2、2012年11月8日——12月15日进行数据统计，有选择地
进行个别交谈。
3、2012年12月16日——12月26日分析数据，撰写调查报
告。
七、调查提纲：
1、双休日，你最喜欢干什么？

2、能否写出五部以上中外名著？
3、你家里有电脑吗？你会上网吗？
4、你知道什么网站？写出一至二个
5、你每天用于课外阅读的时间是多少？
八、调查结论：
通过调查，发现大部分学生缺乏阅读兴趣，阅读面窄，阅读中较
为被动、消极，随意性较大，教师应加强指导，培养学生良好的阅读
习惯，从而拓宽学生的知识 面