关于小学生课外阅读情况的调查分析报告

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2020年12月30日 20:39
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2020年12月30日发(作者:金农)


关于小学生课外阅读情况的调
查报告










































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关于小学生课外阅读情况的调查报告
课外阅读是阅读教 学的延伸和补充,它不仅对扩大学生知识、培
养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系 ,而且对
发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此,把时
间还给学生,把创 造还给学生,让学生博览群书,创新阅读,是当前
和今后的一种学习的趋势,而传统读书观念已无法造就 时代需要的高
素质人才。苏霍姆林斯基说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思
考的大船借以 航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就没有帆,
也没有风。”他把课外阅读当作风,比作帆。有了 风,有了帆,船才
能在大海中劈波斩浪,勇往直前。因此,课外阅读不仅能拓宽学生的
知识面, 更能提高学生的阅读分析能力,陶冶学生的情操。为了更好
地开展读书活动,我对我校三——五年级学生 进行了问卷调查和谈话
访问活动,客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅
读能 力以及家庭与学生阅读的关系等,而后加以分析整理,并提出相
应的对策。
一、调查目的与实施
(一)调查目的
1、了解本校学生 的课外阅读现状:1、了解学生阅读的特点,包
括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生 课余时间的
比例、各种媒体(电视机、网络等)和学生阅读的关系。2、根据阅
读现状的调查分 析其原因。3、提出相应的对策,为学生更好地进行
课外阅读创造良好的条件。


(二)调查内容
1、小学生每日阅读时间;2、小学生的阅读对象;3、小学生上
网阅读情况;
(三)调查方法
1、问卷调查。这是本调查采用的主要手段。调查表共有6道选择题,每题有2-4个供选答案,还有4道简答题,供调查者适当发
挥。
2、个别交谈。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步
了解与研究的问题有选择地与有关学生 交谈,以获取典型案例或验证
某种调查结果。
(四)调查对象
本次调查对象西杆庙小学全体学生。调查人数分布如下:
班级 (一) (二) (三) (四) (五) (六)1 (六)2 合计
28 26 24 33 40 25 24 200
(五)调查步骤
1、2012年11月2日——11月7日根据课题研究 要求拟定调
查内容,制定调查表,分发调查问卷。
2、2012年11月8日——12月15日进行数据统计,有选择地
进行个别交谈。
3、2012年12月16日——12月26日分析数据,撰写调查报告。
二、调查结果与分析
(一)关于阅读兴趣
问卷1:双休日,你最喜欢干什么?


看电视 外出游玩 看书 打电脑
84 56 90 36
74% 28% 45% 18%
问卷2:(中高年级)能否写出五部以上中外名著?
写出五部 写出四部 两部以下
三年级 0 3 21
四年级 7 12 14
五年级 28 14 8
六年级 34 11 4
从问卷中不难看出,四年级以前,学生仍然以连环画为主 要读物,
五年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。相对而言,
学生的阅读面较为 狭窄,就学生家中的藏书来说,有的以和职业相关
的内容为主,有的以个人兴趣为主,有的以学习辅助类 书籍为主,内
容比较单一。
大多数学生在课余,尤其是双休日,阅读随意性较大。
教育心理学认为,要使学生 自觉地、有目的地、专注地进行课
外阅读,首先要激发学生的学习兴趣。因为一个人的兴趣往往反映了< br>他的需要,换句话说,当一个人有某种需要时,他必然会对有关事物
优先予以注意,并且对之有向 往的心情。教师除了要为学生创造一个
有利阅读的良好境,还应该辅以必要的阅读指导和督促检查,如果 舍
此两个外部条件,而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室,走
向图书馆,任由他们东看 西看,怎么能拓宽学生的知识面呢?有的学


生对老师、家长推荐的知识性书籍只光顾不阅 读,使课外阅读流于形
式。
学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件,既 对知识的需
求欲望、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此,教师
在进行阅读教学 ,激发学生阅读兴趣时,就必须充分发挥学生的主观
因素,创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要 的措施,逐步使
阅读成为学生自觉的行动,使阅读成为学生生活中所必需的东西,有
效而具体的 把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。
(二)网络对学生阅读的影响
问卷3:你家里有电脑吗?你会上网吗?
人数 百分比
有 48 24%
没有 152 76%
会上网 96 48%
不会上网 104 52%
问卷4:你知道什么网站?写出一至二个
你平时上网干什么?你希望从网上收集怎样的信息?
人数 百分比
写出一个网站名 44 22%
写出二个以上 23 11.5%
网络作 为一种高信息的传播手段,随着它的不断发展和完善,已
经越来越为学生所接受。以往的课堂教学,往往 束缚了学生的阅读材


料和阅读范围,而互联网就能使学生充分遨游在知识的海洋中,能使
他们自由选择阅读材料。实际上,“听”和“看”也是一种阅读,互联网
就很好地解决了这一问 题。通过网上的音频和视频点播,可以提供给
学生语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料,这 样,他们
的阅读兴趣也会提高。
从问卷中可以看出,我校24%的学生家中已经 配置了电脑,即使
那些家中没有电脑的学生,结合学校的信息教育课,也耳濡目染,能
说出1— 2个网站名,如:baidu 、4399、hao123等。而越来越
多的学生则渴望能从网上阅读到 一篇好的文章、一本好书、一幅好画、
一首好歌、一件引起共同关注的事情;有的希望通过互联网主页上 的
相关项目,方便、自由地与知名或不知名的人交流心得;当然,大多
数学生上网只是为了玩游 戏。网络实则是一个小小社会,它也良莠不
齐,教师、家长担负着对学生的引导重任。
问卷6:你每天用于课外阅读的时间是多少?
课外阅读时间 人数 百分比
没有 34 17%
30分钟 58 29%
一小时 84 42%
一小时以上 24 12%
学生需要知识,渴望有充裕的时间进行广泛的阅读,而许多学生每
天没有固定的阅读时间。
三、对策研究


课外阅读是阅读教学的延伸和补充, 它不仅对扩大学生知识、培
养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系,而且对
发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后,如何
继续开展课外阅读?
1、培养兴趣
从此次调查中发现,因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方
面的差 异,其阅读兴趣也随之不同,一般来讲,低中年级学生以童话、
神话、寓言、民间故事为主,而高年级学 生还对传记、传奇、惊险小
说等感兴趣,可以说进入了文学期。女同学一般喜欢看有故事情节的
书,男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。所以我们可以对学生
的爱好有所了解,介绍时就有的放矢 了。罗曼罗兰曾经说过:要播撒
阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。所以指导教师不仅要熟知图书的内容,更要加深自己对书的感受,这样在推荐图书时才能游刃有
余。推荐方式也多种多样:可以 在给学生上课外阅读课时,就给他们
将《三国演义》、《水浒传》,课后同学们自己再去看这些书;教师 随
时可以与学生谈心,谈谈自己儿时的学习,为学生树立学习的榜样。
2、组织各种类型的读书活动
学生进行课外阅读,既要求有所得,又期望所得的收获明显,得到老
师、家长的认可和赞许,从而满足自己的成就感。针对这一特点,我
们可以开展一些生动活泼、 行之有效的读书活动:读书小报交流会、
课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级 的读
书活动竞赛,也可以邀请低年级学生参加旁听,这样高年级学生起到


了“标 兵”作用,一定会激发学生的阅读兴趣。
3、加强课外阅读指导
进行课外阅读指导,要开展一些小学生喜爱的活动,使课外阅读
成为一种有组织的集体活动。活动的形式 要丰富多样:故事会、辩论
赛、朗诵会、读书笔记展评等。
指导落实。教师的指 导,主要是引起学生的兴趣,提供阅读的方
法。故事性强的作品,可以介绍一个有趣的开头;语言优美的 作品,
可以朗诵一段;知识丰富的作品,可以简要讲一些学生闻所未闻的知
识。阅读方法的指导 也要多样化,从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读
后感等多种角度进行指导。
4、建议学校开放图书室
小学生的阅读材料十分有限,因此学校图书室的2.7万余册图书
就 是很丰富的资源应该被共享。每周二、四为借还图书时间,以丰富
学生的阅读视野,拓宽学生的知识面。








关于小学生课外阅读情况的调查报告
调查方案
一、课题:关于小学生课外阅读情况的调查报告
二、课题的目的和意义:
1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状。
2、根据阅读现状的调查,分析其原因。
3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
三、调查的范围和对象:西杆庙小学全体学生
四、调查的方式和方法:
1、问卷调查。
2、个别交谈。
五、调查时间:2012年11月2日——2012年12月26日
六、调查步骤:
(五)调查步骤
1、2012年11月2日——11月7日根据课题研 究要求拟定调
查内容,制定调查表,分发调查问卷。
2、2012年11月8日——12月15日进行数据统计,有选择地
进行个别交谈。
3、2012年12月16日——12月26日分析数据,撰写调查报
告。
七、调查提纲:
1、双休日,你最喜欢干什么?


2、能否写出五部以上中外名著?
3、你家里有电脑吗?你会上网吗?
4、你知道什么网站?写出一至二个
5、你每天用于课外阅读的时间是多少?
八、调查结论:
通过调查,发现大部分学生缺乏阅读兴趣,阅读面窄,阅读中较
为被动、消极,随意性较大,教师应加强指导,培养学生良好的阅读
习惯,从而拓宽学生的知识 面

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