浅谈如何提高农村小学生课外阅读的能力
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浅谈如何提高农村小学生课外阅读的能力
摘要】我们学校地处农村，学生的课外阅
读几乎是空白。由于受办学条件、阅
读环境不够好，阅读兴趣不高等方面的影响,农村小学生的课外阅读
量少，导致作
文能力低，极大影响了教学效果。
【关键词】课外阅读；教学；阅读兴趣
针对我校学生阅读的实际情况，我认为必须要加强学生的课外阅读实践，我
认为可以从以下三方面入手：
一、激发兴趣，让学生爱读书
榜样激励。老师要经常向学
生介绍英雄人物、科学家及身边成功者的成才之
道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。比如雷锋在
部队组织看电影前的半
个小时，还在电影院中读书。
好书引读。由于小学生
具有善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给
学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就
会热情地去阅读，这样会有
效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合
孩
子的口味，孩子才会对书感兴趣。
收获激情。我们要经常召开读书汇报会
，如利用晨会赏读、交流所摘录的好
词妙句；在班上举行赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展
“小导游”活动，
让学生谈天说地、谈古论今。教师的及时奖励学生，让学生体验到成功的喜悦，
激发学生爱读书的情感。要引导学生积极、主动获取知识，在博览群书中采集各
种信息材料，使学生逐
渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源，让学生有书读
家长配合。通过家长会、家访等渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、
开发智力、陶冶情操，提高语
文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、
图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，中高年级
学生逐渐过渡到纯文字。选
择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。
②符合学生年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史
故事、科普知识等
都涉及，阅读面要广。家长要努力为孩子创设一个良好的读书
环境。
三、加强引导，使学生善读书
要培养恰当的阅读方法。曾国藩曾指出读书之法：“不
同之书，区别对待，应
读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书
的方法有三种：精读、略读、浏览。名人名言之类可精读，童话故事一类可略读，
可浏览一些报
纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”
的习惯。1.读一读，圈一圈。要
求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具
书查阅，弄懂了再读。2.划一划，想一想。一是划出不
理解的地方，联系上下文
想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为
什么这样写？好在哪里？3.抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳
句，熟读成诵
，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可练
练笔，写心得体会，或者模仿文章的精
彩片段进行句子仿写，语段仿写。
同时，教师应该充分利用课外阅读的契机，开展丰
富多彩的活动。组织学生
相互交流心得体会；学生就自己最喜欢的课外读物或作品中的人物进行作文或演
讲比赛；课外阅读朗诵比赛；关于课外阅读的小品、话剧表演……
我想，只要能够做到以上这些，就一定能够将那些痴迷于游戏，醉心于电视，
深陷网络不能自拔的小学生
从梦中唤醒，让他们接受健康有益的影响。通过这样
的方法，也一定能够培养小学生良好的阅读习惯，提
高他们的阅读能力。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)2007年.
[2]王立波：《注重实用能力的培养》，《中小学教学研究》，2007年第一期.
[3]《语文课程标准解读》(实验稿)湖北出版社2008年.