关于母亲的诗句-晋平公问于祁黄羊

小学语文课外阅读的研究
一、研究的目标及要求：
（一）总的目 标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字
的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。
（二）相关要求：
（1）阅读著名童话、寓言、故事；
（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；
（3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇；
（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。
二、研究的内容
通过本研究 ，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，
会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生 扩大知识面，学会
理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神
世界，获 得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下
一定的基础。具体分述如下：
（1）小学生阅读目的的研究
（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究
（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究
（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究
（5）如何进行亲子共读的研究
三、研究的假设
阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字

以来 ，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作
为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正 阅读的源泉来自于课外。语
文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、
雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰
富的营养物质；快乐的阅读方式，是 符合阅读主体——学生——的接
受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环
境。
四、研究的思路与方法
（一）图书建设
1．建议学校图书室适量增加图书；
2．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等；
3．欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10
本或以上；
4．教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。
（二）加强时间保障
1．每周安排一节阅读课；
2．每天课外阅读时间在40分钟以上；
3．每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；
4．公众假期期间， 可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文
章，或者安排学生进行社会调查；
（三）加强语文课外阅读活动指导
1．每周组织1次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”

“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”等活动。形式可以
是故事会、书评会、演讲会、朗 诵比赛、阅读知识竞赛等；
2．每周，教师举办“语文课外阅读名著讲座”；
3．教师每周 上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读
方法指导、阅读内容、阅读要求等；
4．班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计；
5．教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录；
6．充分办好班级黑板报、手抄报；
（四）加强语文课外阅读的评价
1．评价原则
（1）模糊性原则。课外阅读是一个 开放式的不受时间、地点、形式
约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样进行评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评
价，如对课外阅读量、阅读面进行 评价等，在评价时要尊重学生的个
体差异。
（2）重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是 一个“积累于现在，
得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的
评价要 注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程的资
料。
（3）导向与激励性原则。 要充分发挥评价促进学生发展的功能，要
建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学 生达
到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、

< br>情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、
善读书、形成良好的读书习惯 。
2．评价内容
（1）每个学生都根据自己读书情况填写“读书记录卡”，各班根据“读< br>书纪录卡”反馈的情况，评选“班级读书之星”；
（2）每周开展一次读书心得征文比赛，评选 “年级读书之星”，并将
优秀作品在学校橱窗展览；
（3）综合各项活动反馈情况，每周评选一次“优秀读书小组”。
五、获得成果
通过研究分析，加强学生课外阅读的监督和知道，学生语文综
合能力明显提高，在试题检测中，阅读题失 分率明显下降，学生获益
较大，值得推广。