小学语文课外阅读的研究
关于母亲的诗句-晋平公问于祁黄羊
小学语文课外阅读的研究
一、研究的目标及要求:
(一)总的目
标就是提高学生语文阅读能力,培养学生运用语言文字
的能力,激发学生热爱祖国语言文字的感情。
(二)相关要求:
(1)阅读著名童话、寓言、故事;
(2)阅读浅显科技文章,儿童报刊,人物传记,历史名著;
(3)诵读优秀诗文,背诵优秀诗文50篇;
(4)会做摘录笔记,课外阅读总量不少于40万字。
二、研究的内容
通过本研究
,提高学生对课外书籍的兴趣,养成自主阅读的习惯,
会选择适合自己的读物。加大学生阅读量,使学生
扩大知识面,学会
理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的精神
世界,获
得基本的语文素养,形成自学能力,为学生的终身发展打下
一定的基础。具体分述如下:
(1)小学生阅读目的的研究
(2)课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究
(3)课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究
(4)小学生课外阅读课教师指导方法的研究
(5)如何进行亲子共读的研究
三、研究的假设
阅读是人类进步的阶梯,阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字
以来
,人们便通过阅读,承载传递信息,不断创造新的世界文明。作
为学生,课内阅读不可或缺,然而,真正
阅读的源泉来自于课外。语
文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要,诚如植物需要阳光、
雨露一般;健康有益的书籍,是对生命语文素养的孕育、生长提供丰
富的营养物质;快乐的阅读方式,是
符合阅读主体——学生——的接
受的活动因此,我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环
境。
四、研究的思路与方法
(一)图书建设
1.建议学校图书室适量增加图书;
2.班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等;
3.欢迎学生购买图书,建议学生订阅报刊一份或以上,经典图书10
本或以上;
4.教师要带头阅读,教师每人应有图书20册,报刊2种。
(二)加强时间保障
1.每周安排一节阅读课;
2.每天课外阅读时间在40分钟以上;
3.每节语文课,安排课前3-5分钟诗文诵读或演讲,并由学生点评;
4.公众假期期间,
可安排学生自由阅读,读名著一部或5篇精美文
章,或者安排学生进行社会调查;
(三)加强语文课外阅读活动指导
1.每周组织1次“我喜爱的一篇文章(一首好诗、一个好故事)、”
“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”等活动。形式可以
是故事会、书评会、演讲会、朗
诵比赛、阅读知识竞赛等;
2.每周,教师举办“语文课外阅读名著讲座”;
3.教师每周
上一节课内阅读指导课,指导课有教案,教案要备阅读
方法指导、阅读内容、阅读要求等;
4.班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计;
5.教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录;
6.充分办好班级黑板报、手抄报;
(四)加强语文课外阅读的评价
1.评价原则
(1)模糊性原则。课外阅读是一个
开放式的不受时间、地点、形式
约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样进行评价,而要采用模糊评价的方式,从总体方面对课外阅读开展情况进行评
价,如对课外阅读量、阅读面进行
评价等,在评价时要尊重学生的个
体差异。
(2)重过程原则。从课外阅读的过程来看,它是
一个“积累于现在,
得益于未来”的过程,其效果很难在短时间得到收效。因此,我们的
评价要
注重课外阅读的过程的评价,收集能够反映学生阅读过程的资
料。
(3)导向与激励性原则。
要充分发挥评价促进学生发展的功能,要
建立在导向性与激励性基础上,通过建立科学评价体系,引导学
生达
到《语文课程标准》要求的阅读量,对其进行课外阅读的方法与过程、
<
br>情感态度与价值观的评价,使其爱读书、多读书、读好书、会读书、
善读书、形成良好的读书习惯
。
2.评价内容
(1)每个学生都根据自己读书情况填写“读书记录卡”,各班根据“读<
br>书纪录卡”反馈的情况,评选“班级读书之星”;
(2)每周开展一次读书心得征文比赛,评选
“年级读书之星”,并将
优秀作品在学校橱窗展览;
(3)综合各项活动反馈情况,每周评选一次“优秀读书小组”。
五、获得成果
通过研究分析,加强学生课外阅读的监督和知道,学生语文综
合能力明显提高,在试题检测中,阅读题失
分率明显下降,学生获益
较大,值得推广。