白色玫瑰代表什么-截然不同造句

《草房子》导读
阅读目标
1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、掌握几种阅读方法， 感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文
魅力，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读准备
学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
教学流程
一、导入
最近，我和大 家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——由
著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》 。
二、聚焦故事人物，概述成长经历
屏幕显示：读完草房子，掩卷沉思，那一个个生动的少年形象便浮现在我们眼前。
他们是……
1、生回忆书中的故事人物
2、师：同学们读书读得多认真啊，那一个个人物活灵活现地闪现 在我们眼前。
作者用深情的笔墨给我们描绘了这群少年的成长历程。
屏幕显示：有一种成长，让人回味悠长
师：请你选一位少年，然后简要概述他的成长经历。
屏幕显示：概述成长经历
1生概述，师点评生是否讲到成长经历中最重要的情节。

2小结读书方法一：提要式读书
同学们有没有注意到，当我们在概 括这些少年的成长历程的时候，我们是不
必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情 节提炼出来就可
以了。这就是一种读书的方法。这种读书的方法我们称之为：
屏幕显示：提要式读书 就是将最能表现中心的故事内容提炼出来。
（教师板书：概述故事）刚才咱们的活动就是概说故事。。
三、重温成长细节，感悟成长内涵
1、师：在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节，咱
们一起来回忆这 些细节。
屏幕显示：重温成长细节
2、师举例：比如说，我印象最深刻的细节是：当纸月在 桥边遇到桑乔背着桑桑
看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。 我感< br>觉那就是一个非常感人的少年成长历程中的细节。请同学们打开书本，寻找细节，
朗读、圈划。
（学生寻找细节，准备）。
3、生说感人的成长细节，师简要说自己的感想：
4、师读细节，生谈感想
师：同学们有没有注意到，当你们回忆这些细节的时候，老师谈了对 这些细
节的感想。下面，咱们换个位置，我来读这样的一个细节，你们迅速地在书上找
到这个地 方，然后把你的感想写在这个细节的旁边。
是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头 的最低的石阶上，
望着被月光照得波光粼粼的河水。
桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下： “我是来找你的，大家都在找你。”
桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我
们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制 不住地从喉咙里
奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊
的少年……
生在书中找到，并这个细节边上写上自己感触最深的一句话。（生交流）
理解“英俊” 师：有没有哪一个同学来评点一下这个细节中“英俊”这个词？我建议采用“不
是……而是……”这 种句式。
5、小结读书方法二：圈点读书
师：同学们，我们就是通过这样的方式来对成长的 细节表达了一点内心深处的感
受，这又是一种读书方法。（教师板书：圈点读书） 我们要养成这样的好习惯，
古人读书也讲究“不动笔墨不读书”。
屏幕显示：圈点式读书
主要方法：圈划好词、好句、好段落，写好旁批。
6、感悟“成长”的内涵
师：成 长的经历丰富感人，成长的细节细腻动人，在《草房子》中，“成长”有
着丰富的内涵，读完这本书，你 觉得“成长”是什么呢？老师先说一句，然后请
你用这样的句式接下去说，好吗？
屏幕显示：感悟“成长”的内涵
屏幕显示：“成长”，就是秃头少年秃鹤对尊严的执著坚守；
“成长”，就是……

生交流：
( 细马 )成长就是被领养来的细马对家庭责任的承担。
(杜小康)成长就是家道中落的杜小康在厄运来临的时候所表现出的那种坚强。
成长就是辍学后的杜小康对学习的渴望。
(秦奶奶)就是垂暮老人生命最后一瞬所闪现的人格光彩。
（桑桑）在经过病痛的折磨后，产生了对生活的渴望。
(纸月)纸月的成长就是桑桑生病时默默地关心桑桑，送去她那微薄的心意。
这些美丽的成长故事感动着我们，震撼着我们。可以说，在《草房子》里，美，
是无处不在的。
五、品读美丽画面，欣赏纯美语言
1、师：曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们的应 该是道义的力量、
情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”
屏幕显示：
有一份美丽，让人心驰神迷
老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：
屏幕显示：
水乡景物的优美
师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。
屏幕显示：
风土人情的淳美
师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情 感
纠葛„„都给我们留下了美的印象。

屏幕显示：
道义人性的恒美
师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对 死
亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感
动。
2、学生运用圈点法读美丽的画面
屏幕显示：
在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，
说一说。
师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。
（学生准备，老师巡视）
生交流，师点评。
3、小结读书方法三：细读
同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品味，叫做“细读”或者“精读”（教师
板书）比如刚才这位同学从“ 轮流”着手，那位同学从“排山倒海的声音”着手，
还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的 方法。
4、老师讲解如何深入地细读，谈感受
老师也发现这么一个美段，我们一起来读一读：
屏幕显示：美段细读
在这些草房子 的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，
或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色 的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小
花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原 本就有的，原
本就是这个样子。
对这段景物的描写，老师是这样来进行细读欣赏的：

屏幕显示：
选景，竹子、蔷薇、美人蕉、夹杂着小花的草丛，表现出清新典雅的感觉；
炼词，“一丛两丛，三株两株”；两个“原本”，表现出校园美得质朴美得
自然；
用句，四个“或”领起的排比句式，将闲适淡雅之美渲染得淋漓尽致；
手法，“总有一些安排……”与“没有一丝刻意的痕迹”相对比，突出校园
环境自然幽雅。 < br>师：这就读得更细了。因为细读，在这样短短的一段话中，居然发现了这么多的
美点。同学们，选 景、炼词、选用句式、表现手法„„这些都是我们经常使用的
细读角度。
5、提供表达细读感受的句式
细读的感受和收获，如何才能表达得更真切、更形象呢？有这样 一些句式，
可以使我们的细读欣赏具有文学欣赏的味道，也更雅致：
屏幕显示：
……生动地描绘出了…… 。
……这个词，就把……表现了出来。
……，不仅写出了…… ，也点明…… 。
6、总结
师：我们要学会使用这些句式，同学们，我们刚才一起欣赏了《草房子》的美。
屏幕显示：
用美的语言来书写美
曹文轩作品的语言风格：质朴纯美。

在语言上去掉一些浮华、做作的辞藻，让语言变得简洁、雅致，呈现出流畅
自如而又韵味无穷的味道， 这就是《草房子》语言风格。
师：所以，老师建议大家重新去读《草房子》，细细品味它纯美的语言， 细细揣
摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。




《朝花夕拾》导读课
教学目标：
1、快速阅读、搜集、筛选信息、了解全书的内容 ，熟悉精彩片断；体会语
言的形象性、丰富性，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯，了解作品诞生的文化历史背景，帮
助学生理解作品内容，学会欣 赏运用拟人、借代、排比等修辞和对比手法、细节
描写人物。
3、品味语言，学习抓住关键性 语句，把握全文的感情基调，领会作者情
怀，增强阅读、鉴赏作品能力。
4、 发展学生多向思维的能力，提高其语言表达能力和写作能力。
教学重点及难点：
1、文章内容：品味散文的形象性、抒情性的特点。
2、表现手法：作者是如何运用白描手法与拟人、借代等修辞强化感情色彩
的。
3、情感体验：每篇文章的深层情感，以及从中受到的教育。

教学设计：
一、导入新课，激发兴趣。
投影鲁迅画像，看到这幅画像，想必大家对他都非常熟悉，配合这幅画像，

< br>哪位同学能想起鲁迅的一句自评名言，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
作为中国现代伟 大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人，早在三十年
代，他的作品就已被编入学校教材；解放 后，他的文章更是频频出现在各级各类
学校的语文课本中，并成为经典篇目，七年级我们学过《从百草园 到三味书屋》；
刚学过第二单元《阿长与〈山海经〉》都是鲁迅的作品，并都出自他的散文集《朝
花夕拾》。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起
来的。的确，鲁迅作品 内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷
薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝 花夕拾》了。今天我们就一起感
受鲁迅的伟大情怀吧。（板书）
二、分组展示 整体感知。
全班分三组展示各组内容，一名同学利用多媒体展示资料，两名同学分别介
绍内容，具体步骤：
1、第一组：展示《狗•猫•鼠》和《阿长与<山海经>》
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里 ，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到
的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎 同族，却天生一副媚态；
第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠 。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小
兔子！这篇文 章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相
似的人。
《阿长与〈山海经 〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情
景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠 叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；
对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和 感激。文章用
深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
重点分析长妈妈：有愚昧迷 信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永
生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人 民的感情：他既揭示他们身
上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。阿长饶舌、多事、有许 多
繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、
宽厚、仁慈 的美德。
2、第二组：展示 《无常》和 《从百草园到三味书屋》
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子

那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文
章在回忆无常的 时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常
给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋
读书的乏味生活 ，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖
锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
重点分析“我”：是一个热爱大自然，充满童真、童趣的人。
3、第三组：展示《父亲的病》和 《藤野先生》
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是 埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆
儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风 、开方等种
种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《藤野 先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本
学生歧视、侮辱和决定弃医从文 的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的
严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对 藤野先生深情的怀念。
重点分析藤野先生：一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心
弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，
如果我们不设身 处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之
处。
三、品读赏析，朗读回味
1、速读《阿长与〈山海经〉》, 文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么?
阿长的称呼的来历; “切切察察”的毛病;摆成“大”字的睡相;令人讨厌的种种
规矩;“长毛”的往事; 为“我”买《山海经》一事。详写了为“我”买《山海经》
一事。
2、这些事例表现了长妈妈的性格有哪些特点？
长妈妈没有文化，迷信，无知，饶舌多事而又不拘小节，淳朴，关心爱护“我”
的性格特征 < br>3、齐读第18—28自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起
因、经过、结果。
起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。叫远
房叔祖那儿已 无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直

念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海
经》给“我”买 来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹
雳”的 比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长
妈妈产生“新的敬意”的原因。 作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
4、就是这样一位没有文化，在我心目中无知的人却给 我买来了我一直渴慕
的《山海经》，所以即使过去三十多年我仍怀念她，文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
5、结束语：今天 我们研读了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，整体感知了作
品内容，分析了人物形象，还以《阿长与〈山 海经〉》为例分析了刻画人物的手
法，尤其是对比手法作者在其它篇目中常用。如《五猖会》通过我前后 心境的对
比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”
对 比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；
《从百草园到三味书屋》用 百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作
对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的 心理，同时对束缚儿童身心
发展的封建教育表示不满；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎 恨形
成了鲜明的对比。我们要把这些手法运用到我们的写作实践过程中。
四、布置作业
结合自己的理解，写一篇不少于500字的《朝花夕拾》读后感。


《水浒传》交流课

一．歌曲导入——《好汉歌》
播放电视剧《水浒传》 的主题曲《好汉歌》，让学生在荡气回肠的歌声中感受梁山好汉
的英雄壮举，引导学生进入阅读的境界。
二．整体感知——复述接龙。
以故事接龙的形式，让学生复述《水浒传》中的精彩情节，从相 对完整的回目中掌握该
书的主要篇章。如“鲁提辖拳打镇关西”、“鲁智深大闹五台山”、“林冲风雪山 神庙”、“晁盖

智取生辰纲”、“景阳冈武松打虎”、“江州闹法场”、“三打祝家庄”、 “大破连环马”、“征方< br>腊”等。这种整体感知、复述故事的方法，有助于学生把握故事的主要内容，同时，还可以
让学生 的口头表达能力得到提高。
三．开展竞赛——激趣积累
以小组为单位开展竞赛是学生最喜闻 乐见的，它能迅速激发学生的学习兴趣，充分调动
起他们的积极性，以此来积累相关的知识。如：
1．竞说《水浒传》绰号。
①让每个小组派代表一口气说出足够多的梁山好汉的绰号。（36 天罡星，72地煞星，共108
位。）
②还可以说说含有“龙”的绰号，如入云龙、九纹龙、 混江龙、独角龙、出林龙）；含有“虎”
的绰号，如，打虎将、矮脚虎、插翅虎、跳涧虎、锦毛虎、中箭 虎；含有“风”的绰号，如
黑旋风、小旋风。
2．竞猜《水浒传》人物谜。
由老师 念谜面，让各小组抢猜谜底。如：①久不练拳（武松）。②从早上到中午（时迁）。③
粗中有细（鲁智深 ）。④古往今来（史进）。⑤桂林山水甲天下（石秀）。⑥五颜六色红为尊
（朱贵）。⑦绿化北京（燕青 ）。⑧普降甘霖（及时雨）。⑨微型电扇（小旋风）。⑩三代两传
捷报（公孙胜）等。
3．按要求抢答。
①《水浒传》中的三位女将是谁？
明确：一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘 、母大虫顾大嫂。
②《水浒传》中身怀绝技的人物。
明确：鼓上蚤时迁，擅长偷；小李广花荣，擅长射箭；神行太保戴宗，擅长神行之术。
③《水浒传》中“大闹”的情节有哪些？
明确：九纹龙大闹史家村、鲁智深大闹五台山、花和 尚大闹桃花村、鲁智深大闹野猪林、武
松大闹飞云浦、花荣大闹清风寨等。
④《水浒传》中的“亲兄弟”有哪些？
明确：阮氏三雄（阮小二、阮小五、阮小七）、二张（ 张顺、张横）、双解（解珍、解宝）、
两朱（朱富、朱贵）、两童（童威、童猛）等。
⑤《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是什么？
明确：爱打抱不平，重友情，讲义气。
4．巧接“水浒”歇后语。
林冲上梁山——官逼民反 鲁智深当和尚——半路出家
关公斗李逵——大刀阔斧 李逵的板斧——逢人就砍
林冲买宝刀——哪知是计 史进认师父——甘拜下风
孙二娘开店——谋财害命 石迁偷鸡——不打自招
杨志卖刀——英雄末路 卢俊义上梁山——不请自来
5、根据“描述”抢答。 < br>①“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢
欺诸葛 亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？
答：智多星吴用。 ②“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰
系一把戒 刀”。这一肖像描写的英雄是谁？他有怎样的性格特点？
答：花和尚鲁智深；粗中有细、行侠仗义、嫉恶如仇。
③“那七个贩子的客人，立于松树旁边 ，指着这一十五人说倒：‘倒也！倒也！’只见这十五

个人头重脚轻，一个个 面面相觑，都软倒了。那个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车
子上枣子丢在地上，交过十一担金珠 宝贝都装在车子内，遮好了，叫声：‘聒噪！’一直望黄
泥冈下推下去。”这段话描写的是哪一个情节？ 涉及哪些主要人物？
答：智取生辰纲。
④在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场 那边必必剥剥地爆响。他从门逢中朝
外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花枪，正待开门 去救火，却听得有人说
话：“……便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们 回城去罢。”
一个道：“再看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”这 段
话出自哪个故事情节？涉及到哪几个主要人物？
答：林教头风雪山神庙；豹子头林冲、陆谦。

《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生进一步了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从
鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、以一篇带多篇，激发学生 阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读
书成为自己的生活习惯。
教学重点：
通过交流读书体会，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面
对困难与挫折。
教学难点：
从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。
阅读指导过程：
一、谈话导入
同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没 有阳光；智慧里没有书
籍，就好像鸟儿没有翅膀。从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色< br>的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。近
期，我们读了《鲁 滨逊漂流记》这部长篇小说，一提起这本书，大家脑海中就会
浮现出鲁滨逊那栩栩如生的硬汉形象。书中 的主人翁身上到底发生了哪些曲折感
人的故事呢？今天这节课老师将和大家一起再次走进《鲁滨逊漂流记 》，去感受
鲁滨逊那独特的人格魅力。
二、了解作者笛福。
书已经读过了，知道作者是谁吗？谁来介绍一下笛福。
学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）

三、了解主要内容，初步了解鲁滨逊
1、说说故事的主要内容
同学们都很喜欢《鲁 滨逊漂流记》，也都读了这本书，谁能说说这本书的主要内
容？学生交流小说的主要内容。
2 、鲁滨逊只身一人漂流到荒岛上，在岛上生活了二十八年，在历史长河中，二
十八年只是弹指一挥间，而 对于一个人的一生，二十八年却是漫长的岁月，在这
漫长的二十八年中，鲁滨逊靠什么生存了下来，在这 二十八年间，他都做了些什
么呢？请读内容提要。（多媒体出示内容提要）
学生默读，说说鲁滨逊做了哪些事？从中你觉得鲁滨逊是个怎样的人？
（随机板书）
读完了内容提要,我们对鲁滨逊这个人物有了大概的了解.老师这里有一段《鲁滨
逊漂流记》影片的精 彩花絮,从这个短片中你又能感受到鲁滨逊的哪些品质呢,请
大家看一看
3、播放视频，进一步了解鲁滨逊。
4、交流：看了视频，你觉得鲁滨逊是个怎样的人？
四、交流读书收获,阅读经典语言，深入了解鲁滨逊
影片的精彩花絮让同学们对鲁滨逊有了进 一步的了解,然而,短短几分钟的镜头远
不如作者细致入微的描写让我们更了解人物形象,读书的收获一 定远远超过这精
彩的瞬间。读了《鲁滨逊漂流记》，同学们一定有太多的收获,太多的感悟,愿意
和大家分享你的收获吗?
交流读书收获
（1）学生读精彩片段谈收获
（2）实物投影优秀读书笔记，赏析
小结：同学们，读书就要这样，读到精彩的片断、语句可以摘录下来，还可以写
下自己的感受。
（3）赏析精彩片段
我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立， 我就不
肯倒下„„一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使 在恶劣的环境中，也终将成为一个成功
者，一个英雄。（相机出示笛福的：害怕危险的心理比危险本身还 要可怕一万倍”）

从这些话中，同学们能体会出鲁滨逊怎样的品质？（交流、齐读）
《鲁滨逊漂流记》这部小说 中有很多这样的经典语言,这些语言堪称名言警句,这
些富有哲理的语言让我们懂得了如何面对困境。其 实,除了这些精彩的语言， 书
中还有很多其他精彩的的细节描写如:
人在恐惧中所作出的决 定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的
种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何 使用这些办法了。我的第一
个想法，就是把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊放回树林，任凭它们变成野 羊，
免得敌人发现之后，为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰；其次，我又打算索性把
那两块谷物 田也挖掉，免得他们在那里发现这种谷物后，再常常到岛上来劫掠。
最后，我甚至想把乡间茅舍和海边住 所的帐篷都通通毁掉，免得他们会发现住人
的痕迹，从而会进行搜索，找出住在这里的人。
五、总结升华。
1、同学们，智慧勇敢的鲁滨逊让我们懂得了，在突如其来的不幸遭遇前，不 能
慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要看到希望，要乐观向上。要善于观
察和思考，寻 找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排
除孤单情绪。该怎样面对困境，鲁滨逊 就是榜样，让我们把他的这句话铭记于心
齐读：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境 中也终将成为一个
成功者，一个英雄。
让我们永远记住：
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍（齐读）
六、布置作业
同学们，好书是 智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝。读一本好书，可以
让我们受用一生。作家永远静静地守侯在他的 书中，让我们展开书页，带着渴望，
带着梦想，带着追寻，走进作家的心灵，去赴一个不见不散的约会吧



《草房子》阅读检测
一、选择题（4分）
1、秦大奶奶是（ ）死的
A、救乔乔 B、救学校的南瓜 C、生病 D、救自己养的小鸡
2、桑桑家视为“家宝”的东西是 （ ）？
A、黑鞭 B、猎枪 C、装奖状的小木箱 D、二胡

3、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘（ ）
A、白雀 B、 纸月 C、温幼菊 D、 刘亚
4、以下不是杜小康所为的是（ ）
A、在学校门前摆摊卖货 B、和桑桑一起玩火 C 、在芦场养鸭 D、捉迷藏时
藏在棺材里
二、判断题（5分）
1、桑桑得了一种叫肺结核的病，最终治好了。（ ）
2、有段时间，纸月上学总是迟到，是因为他要照顾生病的外婆。（ ）
3、邱二爷家的房屋是被狂风刮倒的。（ ）
4、细马是邱二爷过继来的孩子。（ ）
5、寒冬腊月，细马和桑桑去河边挖柳树须子，想为邱二爷治病。（ ）
三、简答题：（10分）
1、“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界 上一个最英俊
的少年……”这句话中“最英俊的少年”指谁？他为什么被称为“世界上最英俊的
少年”？


2、桑乔说，“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”
学识渊博，阅人无数的桑校长为什么会对杜小康做出这样高的评价？



《水浒传》检测题

一、填空：

1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的 ，他在该书中
有许多脍炙人口的事迹，如
2、《水浒传》号称黑旋风的是( )，他所使的武器是两把
( )，该人力大如牛。
3、绰号豹子头的( )，原为东京八十万( )，后被高俅设计
误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上( )。
4、《水浒传》中有( )位好汉个个都有一段精彩的故事，人人
都有一个特征鲜明的外号。
5、《水浒传》的作者是( ),朝代( ),它是我国第一部章回

体长篇( )小说。
6、鲁智深绰号( )，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔
( )，在野猪林救( )。
8、《水浒传》中吴用绰号( )，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗
智取了( )。

9、请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号：( )

10、我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师,一个是
( )中的蜀国军师 ,一个是( )中的梁山军师 。

二、判断：

1、梁山好汉中，林冲获得过宋徽宗御笔亲写的赦书。（ ）。

2、来投义军反被梁山好汉所杀的是韩伯龙。（ ）

3、宋江手下五虎将是关胜、林冲、秦明、呼延灼、董平（ ）。

4、向卢俊义献计决引智伯渠及晋水灌浸太原城池的是杨志。（ ）。

5、书中人物善打金砖来杀敌制胜的是马灵。（ ）。



《朝花夕拾》阅读检测题
一、选择题
⒈“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是（ D）
A、形象好看 B、活泼诙谐 C、能勾摄恶人魂魄 D、公正的裁判
⒉阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（B ）
A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是
⒊范爱农和鲁迅初次相识的地点是（ C ）
A、东京 B、北平 C、横滨 D、绍兴
⒋下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（ D ）
A《狗·猫·鼠》 B《五猖会》 C《二十四孝图》 D《琐记》
⒌“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。这段

文字描写的是（ B ）
A孔乙己 B范爱农 C藤野先生 D寿镜吾老先生
二、 判断
⒈《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、 日
本求学和回国后的一段经历。 （ √ ）
⒉《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。 （ × ）
⒊范爱农常常从乡下搭船进城，是因为他向往城市生活； （×）
⒋藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。（×）
⒌《狗·猫·鼠》是一篇寓言故事。（×）
三、简答题
1、《藤野先生》一文中鲁 迅回忆了在日本留学期间，藤野先生与我交往的哪
几个生活片段？从中可见，藤野先生具有怎样的高尚品 质？




《鲁滨孙漂流记》检测题
一、 选择题
1.《鲁滨逊漂流记》的作者是（ ）A丹尼尔·笛福B丹尼斯·笛福C丹尼尔·特
福
2.鲁滨逊上岸后的第一家是（ ）A一个山洞 B一座小木屋 C一顶帐篷
3．鲁滨逊出生在（ ）A英国约克市 B 英国赫尔市 C纽卡斯尔
4.鲁滨逊第四次去航行的目的是（ ）。
A、经商 B、旅游 C、贩卖黑奴
5．鲁滨逊救救的野人名字叫（ ）A星期五 B 星期四 C星期六
6.鲁滨逊在岛上最危险的是（ ） A断粮 B遇上野兽 C落入吃生人番手里
7.鲁滨逊（ ）岁时重返自己的祖国。 A45岁 B 50岁 C55岁
8.鲁滨逊遇到海盗船后， （ ）后又 （ ）
A负隅顽抗举手投降 B 被俘获逃跑成功 C顽强抵抗成功逃脱
9、鲁滨逊在荒岛上发现了（ ）的脚印，害怕三天没出门。
A野人 B黑人 C野兽
10. 《鲁滨逊漂流记》是以第（ ）人称写的。
A、一 B、二 C、三
二、简答题
1.说说读完《鲁宾逊漂流记》你获得了哪些收获？不少五句。