给老师的诗-表达爱意的句子

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·小学生课外阅读指导总结


古人云“ 读书学礼。”华罗庚曾经说过“学习必须先从踏踏
实实地读书开始。”苏联有谚语书籍是了望世界窗口。 不难发
现，古今中外，无数贤人志士都在告诉我们读书好处甚多。作为
一名小学语文教学老师， 也深知课外阅读对于每个学生来说是不
可或缺。记得刚刚开始指导学生课外阅读时，遇到了不少问题。< br>有在语文组老师指导下已经找到了有效地方法解决了，有目前仍
然存在着，需要继续努力探寻中。 主要遇到以下几个问题
一，学生对课外阅读缺乏兴趣

所谓“兴趣是最好老师”。兴 趣是学习先导，是需求动力，
只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师“要我读”转化
为 自主寻求“我要读”。有学生由于受课内阅读影响，似乎对于
读书总认为是一种负担，常常不愿主动阅读 课外书。每次学校一
周阅读时间时，有不少学生便应付式借两本书，但借回来从不翻
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看认认真真地看。这样缺乏阅读兴趣，掌握在好读书方法也是于
事无补。

二，学生没有良好课外阅读习惯。

虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好阅读 习惯。常
常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读
书。其次即使认认真真 读了，但没有做读书笔记习惯，即便做了
笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。甚至不是什么好句
好词，随便抄那么几句就认为是读书笔记了。

三，学生课外阅读内容种类选择不合理。

由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书 内容，总是选择
一些内容肤浅，大众化书籍。特别是家长总认为买课外书就是买
作文书，甚至认 为是跟课内相关练习书。那些古今中外优秀名
著，神话传说，科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学 生视
线之外。

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四，亲子共读活动难以进行。

由于学校生源特殊情况，学校班上大多数学生父母都在 外打
工，只有爷爷，奶奶在家，又不识字。即使学生家长在家，由于
为生计奔波，根本无暇关心 孩子学习，更别说是指导课外阅读或
跟孩子一起读书了。

以上就是在指导课外阅读时 主要几个问题。其中学生缺乏课
外阅读兴趣和没有良好课外阅读习惯，以及学生课外阅读内容种
类选择不合理这三点，在老师指导先说说在学生缺乏课外阅读兴
趣问题上。激发学生阅读兴趣是多种多样 ，为了激发学生阅读兴
趣，我是从这几个方面进行

1，推荐“兴趣书”。在推荐书目 时针对学生年龄特点，兴趣
爱好，结合他们认知能力，选择一些学生喜爱，内容健康适合学
生口 味书籍。

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2，从“课内兴 趣”到“课外兴趣”。首先我在教学课内阅读
时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到方法运用 在课
外上。并且在平时教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生
课外阅读。比如有时通过讲 故事形式，把学生吸引到书本中来，
像是讲童话故事，神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故
事内容，强化孩子兴趣。

3，看“兴趣电视”。在平时教学时，我采用了通过电视激发
学生课外阅读兴趣。因为现在绝大 多数学生都喜欢看电视，例如
《西游记》电视剧，《白雪公主》动画片等等，以此来吸引学生
看 相关课外书。

其次是如何培养学生良好学习习惯。著名教育家叶圣陶说过
“教育养成 良好习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良
好阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。” 因此授之以
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鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发兴趣要长久保持，必须要
进行习惯培养

1，要培养学生写读书笔记习惯。徐特立先生说“不动笔墨不
读书”。事实上读书笔记有很多种，最常 见就是写读后感，写在
本子上。然而除了这样简单，在学生看来像是写作文一样枯燥形
式，还可 以学生感兴趣形式来写读书笔记。例如做读书卡，读书
录音等等。

2，要培养学生使 用工具书习惯。能让学生喜欢读课外书，前
提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中乐趣。然而在读书 过
程中，必然会遇到很多不理解字或词语。这时就需要查字典，我
们要多创造机会着重培养孩子 自己查阅工具书习惯。这样扫清了
拦路虎，阅读起来自然就会轻松。

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3，要培养合理分配阅读时间习惯。指导好学生正确分配好 课
内和课外两者时间，要让学生明白不能主次不分，要合理分配和
安排自己阅读时间。在完成过 课内任务基础上开始课外阅读。

最后是如何指导学生选择合适课外阅读内容种类。首先，把< br>教学大纲中规定课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读主要书
目。其次，教师把自己所了解适合 学生阅读书目补充给学生第
三，配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。

然而在问题 四，也就是如何开展亲子共读活动，到现在一直
在探索之中。目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共 读。

总之怎样“把每一个学生都领进书籍世界，培养起对书酷
爱，使书籍成为智力生 活中指路明星。”？我想只要坚持着，思
考着，相信在我们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚兴
趣，让他们因为读书而拥有着自由，快乐美好童年！

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我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看
我来了。看着她像大姐姐一样那份热情劲儿，我心里好一阵难
过。前天发生事像放电影似地在我 眼前浮现出来。

那是前天下午发生在教室里事。

“嘿，好消息！下午包场 看《明星大战》。”班上“电台台
长”未进教室门就开始广播了。

《明星大战》？是葛优，蔡明主演，能不是喜剧？真棒！我
心里好一阵高兴。

两节课后，班长发电影票。轮到我了，我口里念着“上帝保
佑”，抽了张，一看，唉，后排边上，真差 劲。

我自恃一向与班长关系不错，凑到她耳边

“咱俩够不够朋友？”我轻声问，双眼盯着她。

“怎么啦？”

“这票不行，给我换张，行不？”我似乎在求她。

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“啥？”她转过头来看着我，“不行，大伙会有意见。待会
我若抽到好，便与你换，若不行，只能自认倒霉。”好一副公事
公办样子。

换票无望，我在心里发狠道“咱们走着瞧，看我不整治
你。”我重重地哼了一声。
< br>看完电影，我抢先跑进了教室，班长走在最后。我座位正好
在她前边，她上位必经我身边。于是， 一个整治班长方案在我头
脑里迅速形成了。

我装着和同桌研究题目，一只脚却悄悄伸 向过道。过道很
窄，只容得一人通过。班长匆匆地走来了。“啪！”她被一绊，
往前一跌，整个 身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她
涨红了脸，艰难地从地上爬起来，眼眶里满含着泪水，惊 讶地望
着我。我心里顿时不知所措，惭愧地低下了头。

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我沉浸在愧疚回忆中，突然听到了班长那天天声音“云，你
腿疼得厉害吗？”我神经质做了起来，一头扑进了她怀里“哇”
一声哭了。

三．倒叙作用

一是为了表现文章中心思想需要，把最能表现中心思想部分
提 到前面，加以突出二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直
叙三是为了表现效果需要，使文章曲折有致 ，造成悬念，引人入
胜。

例题

1《邻里情》从我记事那天起，经 历事情像天上星星一样，数
也数不清。但他们大都在我脑海里一闪而过，只有那件普普通通
小事 令我至今难以忘怀。这里究竟要写一件什么事情呢，小作者
没说，我们也不知道，所以我们说它先告诉事 情结局。也有这样
例子，

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2《扎辫子》一想起我给爸爸扎辫子事，我就觉得高兴。这个
则把后面内容移到开头了，便于读 者一目了然。

四．课堂练习

《粗心老爸》《水枪大战》《神厨老妈》
谢谢阅读！


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