小学生课外阅读研究综述
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小学生课外阅读研究综述
自古以来，读书是知识的源泉，不仅要读课本的知识，更要读读课外的书。因为课外阅读是语文学习的重要途径，特别是对小学生来
说，做好课外阅读，不仅可以大
大拓宽学生的视野，提高语文能力，
还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。为此，
许多的学者对其我们小学生课外阅读的现状、方法指导、意义进行了
研究。
一、小学生课外阅读的现状研究
在过去的许多年中，学生只是一味的读课本，因此
，学生们出
现很多问题。笔者谢琇珺就目前《小学生的课外阅读状况》进行了有
针对性的调查，
其结果不容乐观，通过数据表示目前小学生的课外阅
读状况至少存在以下问题:第一,
客观因素。市场上, 适合小学生阅读
的书籍相对较少,
且此类书籍价格相对昂贵。受购买承受力的限制,
一般老百姓家中书籍拥有量较少;
至于报刊、杂志, 一般老百姓家中
订得更少。第二,
主观因素。有相当一部分学生的阅读目的性不明确,
为阅读而阅读者居多; 人在阅读,
而不知为什么要阅读者居多。第三,
时间因素。目前学生课外阅读的时间太少。
而山区的孩
子更是让人堪忧，学者杜家林《浅议山区农村小学生
课外阅读的现状及对策》对山区农村许多小学进行了
调查, 访谈了
一些教师和众多学生,发现山区农村大部分小学生的阅读量达不到
145 万
字的阅读要求，农村小学生的课外阅读状况实在令人担忧，一、
学校图书室建设不到位，管理不规范；二
、家庭教育不利学生课外阅
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读；三、教师对课外阅读指导、研究意识淡薄；四、学生方面存在很
多问题；良好的
课外阅读氛围难以形成，小学生年龄尚小，辨别能力
低下，缺乏自觉性，很容易被不良因素所干扰小学生
课外阅读习惯难
以养成:学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。
二、小学生课外阅读的方法指导研究
根据以上对我国小学生课外阅读现状，以及学
生的实际情况，
造成学生课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，学生阅读理
解、习作
上常常是畏难情绪重。针对小学生课外阅读所存在的主要问
题，就如何对小学生课外阅读进行引导，薄祥
梅在《如何引导小学生
课外阅读》指出课外阅读的四种大体方法，一、激发阅读兴趣;他说
在低
年级“巧用故事悬念诱发阅读兴趣”，中年级“适宜谈读书感受
激发兴趣”，高年级“介绍经典作品梗概
激发阅读欲望”。二、教给阅
读方法；因为我们常说“不动笔墨不读书”，所以教师要经常提醒和
引导学生做到以下几点：1．阅读时要拿起笔。2．需要精读的文章还
要写读书笔记。3．阅读时要学
会思考、善于思考。古人云：学而不
思则罔。会思考的学生才是会读书的学生。三、保障阅读时间；要让
学生读书，时间必须要有。五、榜样引路。
申红梅、杨翠英、郑莉华在《浅谈对学生
课外阅读习惯的培养》
中又提出了对学生阅读习惯的培养，他们认为，首先要介绍有兴趣的
读物
,帮助学生读好最初几本书。学生的阅读兴趣具有很显著的年龄
差异,不同年龄学生的阅读兴趣与读物的
性质有密切的关系。教师必
须了解学生阅读的各个不同发展期,并根据学生的知识水平和阅读能
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力,帮助挑选浅
易的,长短适宜的、有趣的课外书籍,或其他名著的通俗
本、优秀作品。其次,要培养学生良好的阅读习
惯,就必须给学生以自
由选择读物的空间。第三,教师要有意识地创造条件,激发学生读书的
动
机,使阅读成为他们生活中所必须的东西。最后,教师还应注意加强
对学生修养品德,增进健康,丰富社
会知识,以及合理安排课余生活等
方面的指导。
二、小学生课外阅读的意义研究
学者陈劼在《课外阅读的重要意义》向我们提出了课外阅读
可使学生深刻体会“书中自有黄金屋，书中自
有颜如玉”，明白多读
书可以使人“知书达理”，从中去增强学生探究的兴趣、自觉探究的
意识
和探究的能力,。在文化知识上，有利于提高学生的写作水平。
而笔者李永芹《让学生快乐地阅读》中也
指出了让学生在快乐中去阅
读，在阅读中收获快乐。
以上所述都说明了课外阅读在小学生中的
重要意义。正如教育家
苏霍姆林斯基所说：“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让
我们
在学生面前敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍
从沉睡中醒来，成为青年时代的挚友吧！
”而如今我们更要做的就是
怎样指导学生阅读，虽然又有这么多的学者都说到了，那确实也是小
学生面临的最大问题，可是我觉得提高学生的课外阅读并不是只从学
生的家庭、学校，更要把我们整个社
会来联系起来，让我们的学生接
触更多更有意义的书籍。
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