林森火小学-二年级手抄报大全

如何制订小学生课外阅读计划
一、学校、家庭、社会应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛
围。
学校是培养人 才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教
师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助社会 和家庭正确发挥“指
导小学生课外阅读”的作用，把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后
学生 的精力和学生求学成才的积极性，正确引导到全面提高学生的素质
上来。同时，加强小学生课外阅读的指 导是一个系统工程，需要家庭和
社会等方面的积极配合，为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。
1、“营造书香校园”，推进课外阅读.我们充分发挥图书馆（室）的
作用，使图书 馆（室）切实为小学生服务。本世纪二十年代印度图书馆
学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律” ：一、书是为了用；二、
每个读者有其书；三、每本书有其读者；四、节省读书时间；五、图书
馆是一个生长着的有机整体。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在
本质，其核心思想为“读者第一” 。而传统的服务观念缺乏读者意识，“重
藏轻用”、“以藏为主”、“被动服务”，这种服务模式远不能 适应今天素
质教育的要求，也严重阻碍图书馆的自身发展。因此，要本着“一切为
了读者”的基 本原则，“以用为主”，“主动服务”，改善藏书质量和结构，
广泛实行开架借阅，大范围开展馆际互借 、预约借书、参考咨询的多种

形式的服务。让小学生可以天天到阅览室，以满足他们旺盛 的求知欲望，
从而使人找到了书，书找到了人，藏书的价值也才能得到成倍的体现。
2、家长 应帮助和指导子女买书、藏书、读书。随着我国经济形势
的逐步好转，家庭的物质生活也在趋向宽裕，但 学生的外部生活环境仍
缺乏浓厚的文化气息。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视，新
一 代学生受到熏陶最多的也只是电视。某项调查显示：学生家中藏书100
本以上的占58%，不足20本 的占14%，个别学生家中仅有几本书；经常
看影视片的小学生占了56.7%，而买书订报刊杂志的意 识仍十分淡薄。
“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”，古人常把书斋比作家庭中的绿
洲。今天 ，现代电器、时髦家具不断更新换代，走进无数家居，塞满拥
挤的空间，而多少家庭尙存一块文化的绿洲 ？正像一位小学生所说：“我
们家什么都有，就是没有书。”试想，仅守着一台电视机，捧着一本教科书长大的学生，整体素质会十分优秀吗？更何况还有4.2%的学生连电
视都不爱看。所以，家长 应在经济条件允许的情况下，为子女营造浓厚
的家庭文化气氛。我们为了使学生能有一个书香的家庭，印 发《告家长
书》，让家长参与学生必读书的购买活动中，评选优秀书香家庭、支持
读书好家长等 活动，使课外读书活动向家庭延伸，向社会延伸。我们还
开展了以引导家庭藏书为手段，以倡导读书、传 播知识、提高人的整体
素质为目的“一二三”家庭读书活动（每个家庭要求有一个书橱，两份
报 刊，三百册图书）。这些活动的开展，保证了课外阅读的实效性。

3、社会要关心和引 导小学生的读书活动。目前，新课程改革工作
已经受到全社会的广泛关注，如何以人为本，引导学生自主 学习，让学
生乐学、愿学？这已是摆在我们每一个教师面前的大事。如果学生在课
余缺乏良好的 学习和生活环境，就会增加青少年犯罪的机会。社会是否
能够提供孩子们在课余活动的广阔空间与和谐健 康环境，是否能提供足
够的适应孩子们身心发展特点和要求的设施？只有认真解决好这两个
问题 ，家长才能放心，学生才能真正地健康成长。由此看来，小学生读
书，不仅需要教师的指导，家庭的熏陶 ，而且需要社会这个大环境的关
心和引导：正确的舆论导向，健康有益的书刊，丰富多彩的科普读物，< br>大型的读书宣传活动等等，将营造一股浓浓的读书氛围。在此，笔者呼
吁：图书馆、少年宫、科技 馆、博物馆都应当承担起为孩子们提供空间
和环境的责任，新闻、文化、公安、街道等社会各界都要进一 步加强责
任感，营造健康向上的社会环境；社会上的有关场所、设施要尽可能地
向学生开放，而 且尽可能免费向他们开放；希望影视部门要更多地播放
有益于青少年健康成长的节目，控制和禁止播放渲 染凶杀、暴力和情调
不高的影视片；新闻出版部门要多出有利于学生全面发展、有利于实施
素质 教育的书刊，坚决制止向小学生推销教辅教材等加重学生负担的行
为。我们也强烈呼吁，在我们国家也建 立自己的“阅读节”，以此推动
全民族的阅读，为学生提供一个良好的社会环境。
二、循序渐进地进行具体指导，既不要束缚学生手脚，也不要放任

自流。 1、制订计划，确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方
面：一是学生阅读能力的一般情况 ；二是阅读的目的和要求；三是阅读
书目（重点的和一般的）；四是活动的形式和进度；五是检查的方式 等。
制订计划要注意和整个学期的教学计划统一起来，即要从各年级训练要
求出发，做到长计划 ，短安排。
2、以读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花
费少、受益大、 教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报
刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音 报》、《小学生学习报》、《小
学生阅读报》等报刊版面新颖，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效< br>性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅
读能力，得到心智的开启。 在读报活动中，可确定以下各年级的具体目
标：一年级培养读报意识，使学生产生读报需要，想读报；二 年级培养
读报兴趣，使学生产生读报情感，爱读报；三年级培养读报方法，使学
生掌握阅读技巧 ，会剪报；四年级培养读报能力，使学生具备报纸信息
的识别、筛选、储存和提取运用能力，会办报；五 、六年级培养读报习
惯，使学生养成天天读报、勤积累的好习惯，具有较强的办报能力。通
过以 上目标的达成，激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望，使爱
书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。
3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别

能力、免疫能 力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生
选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅 适度的读物。选择、推
荐的方式多种多样，结合课堂教学选择、推荐是主要方式；结合节日、
纪 念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。以下
介绍四种推荐方法：（1）内容梗概 介绍法。一般来说，人物情节强的读
物，像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简 要
地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，
提示文章或读物的内容 提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。（2）情
节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作 重点介绍。例如
少儿读物《林则徐的故事》，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起
学生想读 这本书的兴趣。（3）悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精
彩的片断，当学生饶有兴趣时嘎然而止， 这样更能激起学生阅读这本书
的兴趣。（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国< br>古代发明家为人类作出重大贡献为主题，推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡
伦》、《李时珍》等书 ；有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的
读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。 此外，要由帮助
学生选择向学生独立选择读物过渡，培养学生独立选择读物的能力，使
他们能真 正体会到自由阅读的乐趣。
4、课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上
学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进

课上的学习。笔者 重视在课内阅读中教给学生读书“六字诀”，以指导
学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2 ）查。碰到不懂的字词
查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句
子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）
记。背诵精彩片断、优美 范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读
方法：（1）抄读法。每读一篇文章，先把它抄录下来，然 后反复诵读；
或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读
中博览群书 ，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础，俗语说“好
记性不如烂笔头”就是这个意思。（2）精读 法。在一段时间内，选择几
篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方
法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到
读音、标点符号，都要弄懂弄通 弄透。精读，重在质量，汲取知识的精
髓。（3）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有 限，为
了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有
的文章，是属资料 性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽
然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能 及的，也只看一看，
记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。
读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，
无关的则跳过去不读。跳读，重在 “为我所用”，又保证读的数量。此
外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结 合，

学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
5、读写结合 ，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和
表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此， 要培养小学生尤其
是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要
有两种 方式，要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格
式的，主要项目有阅读日期、书（篇）名 、作者、主要内容、精彩片断
（人物描写、景物描写等）、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的，如果是自己的书，也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和
看法。我们还在各班建立了“ 学生读书卡”，促进学生读书效果的提高。
6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况，总结阅读的 收获，
促进学生认真而自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查。检查
的方法很多，如填 写登记表（包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄
的条目数等）定期公布，查阅读书笔记，举办读书展 览，召开读书心得
交流会，组织读书经验介绍会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环
的态势 。
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书
籍对推动人类文明的作用 。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高
的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民 族。
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子
真是最大的财富。”一 本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家

长带学生到达不了的地方，书可以带他们 到达。苏州市副市长、全国政
协委员朱永新教授认为“一个民族的发展史就是这个民族的阅读史。”如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们
强，我想首先我们需要并且能 够做到的，就是加强小学生的课外阅读指
导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。