小学生课外阅读指导讲话稿
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小学生课外阅读指导讲话稿
同学们，大家好！老师要考考你们脑子有没有生锈。一起来猜猜：
（打一物）
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。（书籍）
在个特殊的假期里，你一定与书为友吧，对课外书籍的阅读你一<
br>定也有独到的见解。今天，老师将通过网络的形式与同学们交流对课
外阅读的一些看法。
同学们，你们是不是经常遇到书到用时方恨少的情况，你的作文
从三年级到六年级不是扶老人过马路，
就是深夜生病母亲冒雨背你上
医院，这一扶、一病就三年，你想过出现这种问题的原因吗？其实归
根结底不外乎就是两个原因：一是你少了一双发现美得眼睛，其次就
是阅读量不够。
海量阅
读将丰富你的视野，让你在方寸之间与大师们进行心灵上
的沟通。通过阅读，既能提高你的语文成绩，又
能丰富你的知识、开
拓你的视野、提高你的综合素质、充实你的心灵。感受李白“安能摧
眉弯腰
事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情
到鲁迅“我以我血荐轩辕”
的赤子之心…
课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义，且看名人的
看法：
龙应台在给儿子安德烈的信中写到：孩子，我要求你读书用功，
不是因为我要你跟别人比成绩
，而是因为，我希望你将来会拥有选择
的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工
作
在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的
生活，你就有尊严。成就
感和尊严，给你快乐。
梁晓声曾说过：读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于，<
br>当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量。言下之意
就是说读书可以让你有尊严，
有意义，有力量，多一份选择的机会。
这些名人对阅读都有自己最深刻的感悟。显而易见，
海量的阅读
对他们的帮助是巨大的。这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人
的语文实际能力
中所发挥的不可替代的作用。
如何选书
世上的书多如牛毛，我们应当读什么样的呢
？老师认为高年级尽
量读能使人心灵震撼的书，比如名著；要多读有文字的书，而不是整
天沉迷
于漫画中。
如何去读一本书？拿到一本书要先了解作者以及他所处的时代
背景，帮助你更好的
明了作者的编写意图，分析内容。例如：施耐庵
写的《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常
的黑暗，在
位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬
等奸臣把持朝政
，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征
暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的
无法无天、横行霸道，广大人民
生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。施耐庵个性事亲至孝，<
br>为人仗义。施耐庵自幼聪明，才气过人。曾在钱塘一带做过几年官，
曾在钱塘（今浙江省杭州市）
为官3年，因不满官场黑暗，不愿逢迎
权贵，弃官回乡。张士诚起义抗元时，施参加了他的军事活动。那
么
我们明白了108好汉为什么被逼上梁山了。
紧接着当然是读内容了，我们可以围绕着“读、标、抄、背、讲”
这五个步骤进行。读书百遍
，其义自见。书读多了，意思自然而然就
清楚明白了。读的方法主要有以下几种：选读法，粗读法，精读
法，
摘读法。
选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有
选择
地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地
观其概貌。
精读法
，即对书报上的某些重点文章，重点部分集中精力，精细
地读。如《景阳冈》打虎片段对武松动作、语言
、神态描写细致，刻
画入微，我们就可以多读几遍，抓住关键词认真分析。
摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。
第二步标：用圈圈点点的办法明确重点。
读书时可以根据不同的要求在自己的书上做上种种不
同的符号。
如有疑问的地方用“？”，精彩的地方用“____”。同时也要在阅读
时明确不同
体裁的读物有不同的要求。对各类文章中精彩的重点段，
还要会理解、会背诵、会仿写。
这样既能提高理解能力，又为写作打
下了基础。
第三步抄：俗话说好记性不如烂笔头，多写对知识的记忆程度肯
定更深刻。看书之前准备一个笔记本
；抄写文中精彩语段、优美语
句、成语、格言等。
不管是标还是抄，实际上就是要做到“不动
笔墨不读书”。伟大
领袖毛主席特别爱看书，几十年来，每阅读一本书，一篇文章，都在
重要的
地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许
多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录
下来或随时写下读书笔记
或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾
画
满书，直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、三角、叉等符
号比比皆是。
第四步背：通过背诵贮存知识
要把摘记在笔记本里的内容搬进头脑这个“贮存库”里，这就必
须经常翻阅笔记本，熟读所记内容直到背诵，这样日积月累头脑里的
东西越来越多，到了写作的
时候，要什么有什么，信手拈来，自然就
得心应手了。
第五步讲：在日常中加强训练，增强记忆效果
。积极参与有关
活动，比如“讲故事比赛”“书报信息交流会”“办墙报比赛”，
坚
持天天讲，人人讲。
一本书读完之后，我们要进行回顾，这本书是按什么结构安排
的？行文线索是什么？发生在主要人物身上的故事有哪些？主人公
具有什么样的性格特点
等等。
如：《水浒传》结构全书故事情节可以分为三大部分，第一部分
为第一至第七十一回，
写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、
李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁
山的经过，
是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二
回，写梁山起义军
同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁
山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第
三部分从八十
三回至一百二十回写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊直至最后失
败的经过，是
梁山起义的最终悲剧结局。这部书最大的特点就是总体
与局部有机结合。起义的全过程构成总体，使读者
清晰地看到梁山泊
的来龙去脉，同时又把108位好汉各自怎样走上梁山的过程当作独立
局部，
使每个人的局部反抗成为总体的一部分。
在这部书中，两条线索贯穿其中：明线以“忠义”二字贯穿全
书，
暗线深刻揭示“官逼民反”的社会现实，反应封建社会的腐败黑暗。
这部书中，人物众多
，人物个性鲜明，性格同中有异。宋江是一
个有多重性格的人。首先是疏财仗义、济弱扶贫、孝亲敬友，
这是他
性格的温柔敦厚的一面；其次，他孝忠皇帝，讲义气，这是他性格中
正统思想的一面；再
次，他明处为大家办事，暗处结交江湖大盗，这
是他性格中虚伪狡诈的一面。最后，他聚众反国，题诗言
志（他时若
遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。）这是他性格中反叛的一面。
吴用，字学究，是《水
浒传》中的人物，梁山排名第三。山东济
州郓城县东溪村人。满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋，常以
诸葛
亮自比，道号“加亮先生”，人称智多星。因智取生辰纲，为避免
官府追缉
而上梁山。 为山寨的掌管机密军师。梁山几乎所有的军事
行动都是由他一手策划。受招安后，因见宋江
被害，与花荣一同自缢
于尸身葬于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前，做事沉稳、精于事故、善谋
略、
识大体、忠义两全。
北京城里的员外大户，绰号“玉麒麟 ”，一身好武艺，棍棒天
下无双。
被梁山泊吴用用计骗到梁山，可以说是“艺高胆大”的代名
词。
林冲，逆来顺受，一身正气，后因高俅处处紧逼，才忍无可忍，
毅然决然的杀死仇人。
武松一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，
鲁智深，粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细，
另外，在读书过程中不要忘了写读书
笔记，怎样写好读书笔记
呢？读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几
种
。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词
佳句、内容要点,
或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。
2、感想型：再读完
一本读物后，结合现实和个人经历写出对有
关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。
4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，
从而培养创新思维。
5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。
高尔
基说：书籍是人类进步的阶梯。同学们爱上书吧！他会让你
的生命更有意义。只要我们掌握科学的方法和
熟练的技巧，就一定会
象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿同学们在接下来的日子
里，好
读书，读好书。
学生齐读：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉,
是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻,
是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。