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如何提高小学生的课外阅读能力
礼元中心校行村小学 张康
如何提高小学生的课外阅读能力阅读教学，是为了着重培养理解
书面语言的能力而进行的一系列语文训练 ，它是语文教学的基本环
节，和识字、说话、作文等环节的教学既有密切的联系，又有明显的
区 别，它着重于“理解”。学生阅读能力的好坏，直接关系到语文学
习的效果。语文水平如何，又会浸透影 响到其他学科。阅读教学是小
学语文教学的基本环节。它是识字的主要途径，有利于提高识字质量，是能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。小
学生阅读能力的提高，不但能够 加强小学生在阅读中的情感体验，而
且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，同时也能发展
他们的个性，丰富他们的精神世界。那么如何提高学生的阅读能力
呢？我认为应该从以下几方面 入手：
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。 我国古代大教
育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可
见同样的，学 生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动
需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣 ，让他们愉悦地进
行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识 .
言传不如身教。教师 要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的
收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使 之产生强烈
的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评

说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学
生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这
样学生就会在课余时间主动地进行广 泛的阅读尝试。
做好学生的榜样。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成
才之人的 成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古
往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群 书、勤奋学习的结果。
由于小学生形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生
容易 被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴
趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书 感兴趣。
二、培养提高学生阅读能力，必须加强字、词、句基本功训练。
学生要读懂课文 理解其思想内容、层次结构，提高阅读能力和写
作能力，首先要加强字、词、句基本功训练。学生只有把 字音读准，
把词意理解准确，才能够更好地更准确地表达出真情实感。掌握一定
的词语知识和句 子的知识，是引导学生理解词语、积累词语、运用词
语和理解句意的关键，同时也是培养和提高阅读能力 的重要环节。在
教学中我们应该将阅读课文与理解课文结合起来，充分理解该词语为
什么用在这 个句子里，而不用在那个句子里?某个句子用在这个段而
不用在那个段?教师要启发学生思考，从而更好 地理解课文内容。因
此教师的教学重点应该放在什么地方?这就要求教师要深入钻研教
材，把握 教材，既要引导学生积极思考，又要使学生准确进行表达，
从而培养阅读和口头表达能力。
三、培养和提高阅读能力，要从教材和学生实际出发。

小学生在 阅读和理解能力方面相对较弱，教师在教学中要根据教
材内容和学生实际，善于引导和启发学生，促使他 们积极动脑，激发
兴趣，调动积极性，不能认为学生什么都不懂，对课文的理解全靠老
师讲，学 生只是被动地听，被动接受。这样学生兴趣不浓，积极性被
抑制了。其实好些课文或某些段、句读一读就 能懂，教师刁；需要多
讲。比如《富饶的西沙群岛》一文中“深蓝的，淡清的，绿的，淡绿
的， 杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽的花朵，
有的象美丽的鹿角„„”学生一读就懂， 并且朗读起来有声有色。当
然有的课文学生读起来就没有那么流畅，语调、表情达意就不恰当了，
这时教师就要注意，找出其原因是什么?难点在哪里?恰当提出问题，
让学生思考，引导、启发学生将 不懂的词、句勾画出来，提出问题让
学生相互解答或由教师解答，让学生养成提问题的良好习惯，逐步培
养学生学习习惯，从而培养提高学生阅读能力。
四、培养学生自主阅读的良好习惯。
在阅读教学实践中，我充分体会到，良好的阅读习惯是培养和提
高学生阅读能力的重要 环节，在教学中，引导学生以语感为核心的阅
读能力在逐步形成和提高，好的阅读习惯在逐步养成。教师 要努力使
学生养成良好自主阅读习惯，在班级内通过开展故事演讲、儿歌诵读
比赛，评比出“阅 读能手”、“阅读明星”等使学生获得一定成就感。
在校外鼓励学生安排好课余时间，每天读一点课外书 ，在家读给家长
听，在学校读给老师听，或安排一定时间让其读给同学们听。通过表
彰或发品给 学生以鼓励，使每一学生有浓厚的阅读兴趣，从而养成良

好的自主阅读习惯。
总之，阅读是学生提高素质、能力的最佳方式，我们既要重视课
内语文教学，又要抓好课外阅读，在日常学习中交给学生正确的方法
和行之有效的阅读技能、技 巧。使学生们的阅读能力得到很好培养和
提高。