空间代码-赤壁赋教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

人民币的认识












学校：山东省潍坊市滨海开发区实验小学
姓名：李兴静




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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）搜集有关人民币的知识
（2）看一看自己存钱罐里的人民币，能认识哪些。
二、教学课题
人民币的认识
三、教材分析
教学内容：青岛版小学数学一年级下册36-37页人民币的认识。
内容分析：本单元是小学段唯一接触人民币的单元，所以对小学生
认识人民币有着至关重要的作用；在平 时的生活中，学
生已经积累了丰富的生活经验和感性认识，并且是在学
会了100以内数的认识 基础上来学习的，有利于学生能
很好的参与到各种模拟购物等活动中来，进而能够有效
的探索新 知，突破本节课的重难点。
学情分析：我班学生探索和动手实践能力比较强，并且小组之间协
调搭配，合作也比较默契，但是需注意几名学困生的反
应并且要指导他们有效的参与到小组合作中去。

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教学目标：
1．学会正确认识各种不同面值人民币的方法，知道人民币的单
位及单位之间的关系。
2、能进行简单的人民币换算，能热情主动的参与到模拟购物等
小组活动中。
3、具有合理使用和爱护人民币的意识和情感。
教学重点：认识各种面值人民币，认识人民币 单位及它们之间的
关系，能进行简单的人民币换算。
教学难点：能进行简单的人民币换算。
教学准备：课件、6组人民币（1角10张、2角5张、5角2张、1
分、2分、5分、1元、 5元若干）、10元、20元、50元、100元人
民币各一张。
教学方法：小组合作、自主探究的方法。
四、教学过程
课前延伸：搜集关于人民币的知识。
人民币的知识
（一）导入新课：创设情境、谈话导入
师：同学们，今天老师带来了一件礼物，看是什么？（ 出示存
钱罐）大家有自己的存钱罐吗？你们的存钱罐是干什么用的？“钱”
在我们国家还有别的 名称，你知道是什么吗？这节课我们就一块来
学习关于人民币的知识。
二、探究新知

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1、提出问题
不仅大家有存钱罐， 明明小朋友也有自己的存钱罐，观看情境
图，告诉老师你在图中看到了什么？
生：明明在数钱。
师：三八妇女节要到了，明明小朋友想用自己存钱罐里的零花
钱为 妈妈买点东西，真是个好孩子。
再仔细观察这幅图，你能提出什么问题吗？
生：明明一共存了多少钱？
师：怎样才能知道明明一共存了多少钱呢？生：数一数就知道
了。
师：桌上的钱又多又乱，怎么数呢？生：把相同面值的人民币
放在一块。
2、自主学习
谈话：这个小朋友知道这么多人民币的知识，大家认识人民币
吗？老师今天
就把人民 币给带来了，看看同学们对人民币都有哪些了解？现在人
民币都在组长手中，听清老师的要求：
组长把所有的人民币倒在盒子里，同学们先自己看一看在这些
人民币中你认识哪几张或哪几枚？观察一 下，想一想，你是通过什
么方法认识的？然后再在小组内把你的方法说给大家听听。
3、合作学习
（1）小组合作，认识人民币。

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小组汇报：谁能拿着你认识的人民币上来和大家说一说。
生介绍盒子里的人民币。注意引导生讲清楚怎么认识的？和
人民币的正面和反面各有什么？
第五套人民币背后图案的含义
第五套人民币图案
第四套人民币图案介绍
师：同学们真了不起，认识这么多人民币，那这里面有大家不认
识的吗？
（重点介绍不认识的人民币，例如：2角、2元）
师：同学们知道人民币都有一个共同的特点是什么吗？
师：每一张人民币上都有国徽的标志， 国徽是我们国家的象征，
所以说人民币在一定程度上代表着我们的国家，我们需要爱护人民
币才 可以。你知道怎样爱护人民币吗？生答。
应该怎样爱护人民币
一位小学生写的爱护人民币的文章
硬币虽小，仍要爱护
（2）小组合作，帮明明分类。
那我们认识了人民币，现在能帮明明小朋友把钱分类了吗？
现在小组合作，按照你的标准，帮明明小朋友分类吧！（小组合
作分类）
生汇报，师 板书。（按面值大小，把几元的放在一起、几角的放
在一起、几分的放在一起或者把硬币放在一起，纸币 放在一起。）

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师：刚才同学们这种分类标准是按照 人民币的单位进行分类的。
也可以按照人民币的材质分为纸币和硬币。
通过今天的学习，我们回去以后也把自己的零花钱整理一下，
按照一定的标准来放，好吗？
（3）小小售货员
谈话：我们学习了人民币的单位：元 角 分，同学们知道吗？
元 是里面比较大的单位，分是比较小的单位，当我们几分几分的凑，
凑到10分的时候，我们就把它叫做1 角，也就是1角=10分，你能
根据这个结论推出1元=（ ）角吗？
现在我们能做一名合格的售货员了。
买一把1元的直尺，可以怎样付钱？请同学们以小组为单位，
想一想，说一说。
学生分小组交流。
学生全班汇报。
总结出10张1角、5张2角、2张5角都可以买到一元的直尺。
师小结：刚才同学们学习了 这么多关于人民币的知识，那我们现
在就能解决明明的困难了，快来用你学到的方法帮明明算算一共存< br>了多少钱吧！
三、自主练习，巩固提升。
1、用你学到的知识帮明明算出一共存了多少钱吧！
1元 5角 2角 1角 5分 2分
6张 2张 5张 10张 2枚 3枚

一共是（ ）元（ ）角（ ）分

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1分
2枚

明明小朋友还没有想好给妈妈买什么礼物呢？大家课下动动脑
筋帮明明想一想吧！
2、认一认，填一填。（课本38页图）
1张1元可以换（ ）张5角。你还能怎么换？
1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。你还能怎么
换？
3、填一填
7元=（ ）角 50角=（ ）元
4角=（ ）分 80分=（ ）角
2元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角
四、总结提升
同学们，这节课你都学到了哪些知识？
五、作业布置。
1、把自己储蓄罐里的人民币按照人民币的单位分分类，并计算出自
己存了多少人民币了。
2、回到家和爸爸妈妈做一次兑换人民币的游戏。
百度搜索：人民币的简单计算
六、教学反思：
人民币是我们日常生活中必不可少的一部分，学生积累了丰富的
感性经验，所以本节课我大胆放手给学生，通过小组合作和汇报交
流，自主探索出人民币的认识方法和 元角分之间的换算，并且以明
明存钱罐里的零花钱和为妈妈买礼物为主线，贯穿这堂课的始终，
即能激发孩子的学习欲望又进行了关爱父母的教育。但是有几个环
节处理的还是不够合理，比如：1角= 10分和1元=10角是国家规定
的货币兑换标准，是该用探索的方法还是直接告诉学生比较好呢？
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我采用的是直接告诉学生，但是感觉比较突兀，希望能找到好的教
学方法。


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