小学数学教学中数学文化的渗透例析
奖品-清史稿白话文
龙源期刊网 http:
小学数学教学中数学文化的渗透例析
作者：管祖坤
来源：《卷宗》2019年第30期
摘 要：数学的本义不只是数字、符号以及计算等技能，也是包括用数学的观点、数学的
语言以及数学的
思维等观察问题和解决问题的，它是文化的重要构成。传统的数学教学忽视数
学文化的传承和渗透，随着
新课程改革的实施和深入，在小学数学教学中要重视和渗透数学文
化，帮助学生更好地理解和领悟数学知
识，感受数学的魅力，以此来增强数学教学的效率。
关键词：小学数学教学;数学文化;渗透;分析
1 引言
在新课程改革前，数学在人们的眼中普遍被认为是与数量、计算等概念相关的一门学科。
随着新课程改革
的实施和深入，人们逐渐拓展了对数学的认识，它不仅局限于数字、符号以及
计算等技能，也包括用数学
的观点、数学的语言以及数学的思维等来观察问题和解决问题。由
此就有了数学文化的说法。其实，数学
文化与数学是相融合在一起的，数学本身也是一种文化
现象，数学的内容、思想、方法和思维也是现代文
明的重要构成。不论是初等数学，还是高等
数学，其中都蕴含着丰富的数学文化。数学文化是数学的基础
，了解数学历史，运用数学思
想、方法、精神、手段等解决数学问题，是数学课堂教学中的关键。要教好
、学好数学，就必
须教好、学好数学文化。因此，在小学数学教学中，要充分利用各种资源，渗透数学文
化。
2 数学文化在小学数学教学中的渗透
2.1
立足教材，挖掘其中的数学文化
在课堂教学中，教材是根本和立足点。要在小学数学
教学中渗透数学文化，就必须紧紧依
靠教材，老师要树立数学文化渗透意识，在备课的过程中认真研究教
材，挖掘教材中的数学文
化，在必要时引入课外知识和历史典故。比如在教学圆这一内容时，我们可以引
入圆周率的发
展历史，以及中国数学家对圆周率的研究和发展所作出的重要贡献。这样，既能拓展学生对
圆
的认识，提高他们对数学历史的了解，又能增强学生的民族自豪感和自信心。
2.2 结合案例，透析数学思想
我国数学思维专家马元春老师指出：“数学教育，
一是要掌握知识，二是要培养能力，要
让孩子们理论联系实际，在实践应用中得到知识的巩固和升华”。
数学很抽象，贯穿着各种数
字、公式和概念。但其中也有着丰富的数学思想，这些数学思想是数学文化的
灵魂和精髓，是
支撑我们学习数学知识和运用数学于实践生活中的关键。小学生由于年龄、心智发育等局
限，