微视频在小学数学课堂教学中的应用
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微视频在小学数学课堂教学中的应用
作者：梁艳华
来源：《广西教育·A版》2017年第09期
【摘要】本文阐述利用微视频创新教学的策略：在新课教学、难点讲解、思维启迪等方
面，通过借助微视
频进行展示，激发学习兴趣，提高教学实效。
【关键词】微视频教学 小学数学
教学创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09A-0036-02
微视频通过
简短、微型、精悍的视频、图片等为媒介或工具聚焦某一知识点，并将知识点
以及讲解过程形象地呈现给
学生的授课类型。通常来说微视频时长不超过10分钟，以最短的
时间、最充足的知识含量、最精彩的演
示来表现一个主题，它不受时间、地点等条件制约，只
要有移动终端就可以观看视频，随时学习。这样的
学习方式，不仅适合学生的个性化学习，还
能满足学生深度学习的需求；不仅让基础好的学生能“吃得饱
”，还能让基础差的学生“吃得
着”。如何让微视频教学不成为摆设，真正为学生的学习服务呢？本文基
于微视频教学的简单
直观等优势，在讲授新课、难点讲解、思维启迪等方面展开了论述，取得了较好的效
果。
一、微视频讲授新课，激发兴趣
微视频教学作为一
种较为先进的多媒体课堂教学手段，已经受到了越来越多师生的喜爱。
教师在课堂教学中运用微视频讲授
新课时，要根据课程内容的特点和教学需求，结合学生的学
力水平，进一步激发学生的兴趣，引导学生探
究新知识、新技能。
例如，在教学人教版三年级下册《认识年、月、日》一课时，教
学内容多为理论性概念，
具有固定性和规约性，要求学生必须透彻理解与深入掌握理论知识，才能更好地
运用年月日的
知识。如果单纯地要求学生死记硬背不仅难以达到教学目标，还可能引发学生的负面情绪。
此
时，教师可以借助微视频模式来巧妙引导学生，让抽象的理论知识蕴含于简单、真实的生活
中
。
微视频中，教师巧妙地选择猜谜游戏作为课程导语背景：有个小朋友特爱吃糖，抽
屉里存
放300多块糖果，计划从1月1日开始每天吃一块糖，一直到12月31日清空整个抽屉。请<
br>问：这个小朋友的抽屉里有多少块糖呢？他在哪个月吃的糖最少？要解决这两个问题，学生必
须要
懂得这一年和每个月的具体天数。这时，教师出示了2015年历卡，让学生根据年历卡完
成问题：