浅谈小学数学教学中让学生自主命题的策略

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2020年12月30日 23:05
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2020年12月30日发(作者:申军谊)


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浅谈小学数学教学中让学生自主命题的策略

作者:李霞

来源:《中国校外教育(下旬)》2020年第02期


【摘要】在平时的小学数学教学中,教师命题,让学生去完成是常态;如果 在教学中,教
师给学生自主命题的机会,不但给学生一个全新的学习方法,而且真正将学生作为学习的主
人,可以培养学生的创造性思维、提高学习效率,激起学生的学习兴趣,逐渐变“要我学”为
“ 我要学”。

【关键词】数学教学;自主命题;策略
《数学课程标准》指出,教师应激发学生学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机
会,帮助他们在 学习的过程中真正理解和掌握基本知识与技能。学生只有通过自我认同、自我
感知、自我唤醒、自我挖掘 、自我体验、自我发现,才能实现学生的自我发展,进而实现自主
成长;而学生独立思考后自主命题,是 一种非常好的自主学习方式。笔者结合教学实践,做了
一些探索,愿与同仁分享。
一、学生自主命题进行练习
在学完一个数学知识点后,学生需要练习、巩固,除了课 后练习题外,教师还会进行适当
的补充用于拓展和延伸,而让学生变换角色,自己当小老师自主命题,在 调动学生练习的积极
性的同时,还可以生成多元化的题目,能适合不同特点、不同性格、不同程度的学生 学习,是
有效的练习与巩固措施。此外,学生根据自己对知识的理解程度设计题目时,也是对知识的二< br>次学习,有利于他们加深印象,把握要点。能够帮助他们在原有基础上,得到不同程度的提
高。如 教学人教版三年级下册《口算乘法》后,让学生完成书中“做一做”的题目,我发现学生
情绪不高,于是 及时进行调整:“同学们,你们能不能也当回老师,出一些跟例题相近的练习
题考考老师或同学呢?”话 音刚落,学生立即精神抖擞。有的立刻动笔,有的与同桌交流、合
作,还有的窃窃私语:“得出难点的题 目”……有一位学生出了一道逆向思考的题目:(;)×
(;)=240,我立即表扬他能够积极开动脑 筋,并鼓励其他同学来填空。学生的热情被点燃
了,思维活跃了。

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