论小学数学在教育中的作用
全民健身-孔明智退司马懿
龙源期刊网 http:
论小学数学在教育中的作用
作者：袁丽华
来源：《世界家苑·学术》2018年第01期
关键词：基础教育;小学数学;培养能力
基础教育由应试教育向素质教育转变，目前
任务仍十分繁重。深化素质教育，作为学校教
育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培
育，以适应跨世纪社会发展的需
要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小学数学教
学在素质教育中的地
位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
1、小学数学教育在素质教育中的地位和作用
九年义务教育全日制小学数学大纲（试
用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行
学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩
证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生
良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。这就是说，小学数
学，不只是传授知识、培
养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目。
2、小学数学教育的启蒙辩证唯物主义的观点
在漫长的数
学知识的发生、发展过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问
题的方法。这些规律和方法
无不充满辩证唯物主义思想。结合数学教学，对学生进行辩证唯物
主义观点的教育例子很多。如通过学生
实际操作、实例引进数学知识或实际应用，对学生进行
实践第一的观点教育;通过多与少、加与减、已知
与未知、精确与近似、直与曲……对学生进
行矛盾对立统一的观点教育;通过概念与概念之间、性质与性
质之间，概念、性质与法则之
间，和数与式、数与形，数、形、式与应用题之间存在着的内在联系，对学
生进行对立统一、
相互联系和发展观点的教育;通过四则运算、解答应用题和几何形体计算公式推导过程
，对学
生进行矛盾转化观点的教育。
3、加强重视数学概念的教学，形成良好的数学思维
数学概念是数学知识的基石，也
是人类的一种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴随
着丰富的思维活动，因而通过概念教学可教给小
学生一些基本的逻辑思维方法。小学数学虽然
内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这
就为培养学生的逻辑思维能力提供
了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象
思维向抽象逻辑思维过
渡的阶段。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的
有利时期。
由此可以看出，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，
既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。但《大纲》中强调培养初步的逻辑思维能
力
，只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如，学生虽然在小学阶段正