简述小学数学中的三段式教学
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简述小学数学中的三段式教学
作者：柴发珍
来源：《新课程·中旬》2017年第11期
摘 要：众所周知，数学学习是一个循序渐进的过程，尤其是在小学数学教学中，不管是
空间图形，还是
统计表，都会贯穿“三段式”教学法，通过该种教学法，可以更好地让学生掌握
教学内容，而且，还能让
他们有一个清晰的思路，这样一来，不仅可以提高数学老师的教学效
率，还能激发学生学习数学的积极性
。以下主要是对小学书序中的三段式教学展开研究，并对
其进行了合理化分析。
关键词：小学数学；三段式；教学；研究；分析
一、数的教学
就以整数为例，在教整数时就可以将整数的运算、应用等加入设计内容中。其中，对于整
数来说，就可以
就整数数位顺序、整数大小以及整数的写法等展开分析。当然，就题型设计来
说，可通过判断题、选择题
或是填空题等来提高学生的数学成绩。再就是整数的运算，比如加
减乘除，通过四则运算法则的定律、运
算性质等方面来激发学生学习的积极性。当然，在设计
题型方面，可通过填空题、混合运算题、选择题等
来检测学生。目的是为增强学生的运算能
力。而对于脱式计算而言，也可以运用“三段式”教学法，即一
看、二想、三计算。所谓一看是
指运算顺序；二想是指运算法则；三计算是指在运算法则的基础上开展脱
式计算。不过，必须
注意以下问题，由于每个数学老师都有自己的教学标准，比如，有些老师会要求学生
做题时，
将全部步骤都运用上，致使有些学生分不清主次，经常出现错误。因而，就需要学生尽快解决<
br>上述问题。尤其是在四则运算中，如果每种运算只计算一步的话，就可将剩下的步骤移下来，
这样
一来，每一步骤就会得到一个结果，而且，还会减少一部分运算。当然，这只是一般情
况，如果是乘除运
算，就需要特殊进行处理。最后就是整数的应用，一般都是指应用题。单就
其运算过程来说，一种数量关
系的应用题，就相当于一步计算的应用题，以此类推，两种关系
的应用题就相当于两步计算的应用题，而
且是从低年级逐步向高年级转变的过程。依照四则运
算定律，可将数量关系分为两种情况，第一种是指加
减法应用题中所涉及的总数和部分；第二
种是乘除法中份数和总数倍比间的关系。小学生就能找出与之相
对应的数量关系，并对其展开
研究和分析。
当然，对于应用题，就可在具体
的分析过程中，合理运用分析法、综合法等，而对于部分
比较复杂的应用题，就可应用图示法来解决。在
此期间，就可以总结出同一类型的应用题，例
如，平均数问题、行程问题、百分比问题、分数问题等。从
其本质来说，只是数量关系中的一
种。打个比方，有两架飞机每小时飞行400千米，第一架飞行5个小
时，第二架飞行6个小
时，相比第一架多飞行多少千米？依照问题“第二架比第一架多飞行多少千米”可
知，这是一种
数量关系式，依照已知条件就可得出关系式。