室内空气污染的来源-记叙文写作

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《9加几》教学设计

一、教案背景
1．面向学生：小学
2．学科：数学
3．课时：1课时
4．学生课前准备：
计数棒。
二、教学课题 青岛版小学数学一年级上册内容。
【教学目标】
1、知识目标：通 过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加
几的计算方法。
2、能力目标：会用凑十法进行计算
3、情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感
体验。
【教学重点、难点】
教学重点：明白凑十法的算理。
教学难点：会用凑十法计算，体会算法的多样性。
【教学辅助工具】
多媒体课件 、互联网。
三、教材分析
本节教材为青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗2的内容。
1．内容分析：本课是在掌握10以内的加减法和20以内数的基础上进行学习的，
是继续学习 20以内的进位加法以及学习多位数笔算加法和四则混合运算的重要基础。
2．学情分析：一年级学生处 于具体形象思维阶段，对具体直观的材料比较感兴趣。而
且他们的思维活跃，求知欲强，乐于表达，虽然 在生活中已有过无意识的9加几的进位
加法的认识，但对于一些具体问题的灵活运用能力和归纳概括能力 还有待加强。这些都
是我在教学过程中要重点注意的地方。

四、教学方法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解 难点，
我采用了以下教学方法：创设情境法，直观演示法，操作发现法：教师利用多媒体的演
示 ，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索
新知，理解新知，应 用新知，从而巩固和深化新知。
五、教学过程
（一） 温故知新，复习导入
师：同学们，你们喜欢运动吗？
生:喜欢！
【百度视频】http:w_
师：今天，老师带领我们班的同学参加运动会，好不好？但在出发之前，我先来考
考大家，看看大家能 不能成为真正的运动员！
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4

10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：同学们的口算棒极了！看屏幕，这是刚才家口 算的算式，同学们观察一下，这
些算式有什么特点？
生：都是10加几和几加10；得数都是十几。
师：对，都是10加几和几加10，得数是十 几。10加几小朋友完成的很好，今天这
节课老师领着大家学习“9加几”（齐读一下课题）
（二）创设情境，激发兴趣
1、观察主题图
师：什么声音啊？播放音乐和课件。
【百度音乐】
生：开会，运动会„„
师：热闹的运动会开始了！
【百度视频】
http:14play_album-aid-10780128_
【百度图片】http:
小朋友们仔细观察这幅图，从图中你能发现那些数学信息呢？（同桌指着相互说一
说1分钟。）
【百度图片】

http::
生：赛跑9人，投沙包6人。
师：认真看一看还有什么信息？
生：三张桌子，三把椅子。
师：除了赛跑的和投沙包的，还有一些小朋友要干什么？（用手指着志愿者名单）
生：志愿者。
师：专门为运动会服务的小朋友叫志愿者。那小朋友来数一数，男生志愿者有多 少
人？女生志愿者有多少人？
生：男生志愿者9人，女生志愿者7人。
2、提出问题
师：很好！请同学们看黑板。现在通过这幅图，我们找到了四个非常重要的数学 信
息，一起读一下，根据这两个数学信息（前两个信息）谁能提出一个数学问题？
生：一共有多少名运动员？（一块读信息和问题）
师：咱们再来看着两个信息，根据这两个数学信息，谁在能提出一个数学问题？
生：一共有多少名志愿者？
师：你提的问题也很有研究价值。我们先看第一个问题，一共有多 少名运动员？想
一想怎样列算式？
生：9+6=
师：还可以怎样列？那个小朋友告诉我为什么用加法？
生：两个合起来就用加法。
师：小朋友们再看第二个问题，怎样列算式？还有其他列法吗？
生：9+7=
师：谁在说说这道题为什么又要用加法。（齐读4个算式）
（三）动手操作，自主探究 师：很好！咱们看一下这四个算式，都是9和一个数相加，那么9加上一个数怎样算呢？
我们以9+ 6为例来研究一下好不好？
生：好！
师：知道9+6等于几的小朋友，举起手来。很多小朋 友都知道了，还有一些小朋友不知
道答案。不要紧，老师给每个小朋友准备了两种不同颜色的小棒。大家 用小棒摆一摆。
看看9+6到底等于几？怎样计算9+6？
两种不同的颜色表示两个不同的加数。比一比，看一看哪个小朋友想出的办法最多。
（四）全班交流，共同研讨
1、汇报总结算法
师：老师看好多小朋友都摆好了，谁来告诉我9+6=
生：15
师：你们都是等于15吗？
生：是
师：那你们谁能告诉我你是怎样想的？上来摆一摆，跟同学说一说你的想法！

生：学生摆小棒
师：大家听明白他说的了吗？
生：听明白了
师：刚才是怎么数的，谁再来数一数？
生：老师一个接一个移动小棒，学生数。
师：他是怎么数的？接着9往后数，是这样吗？我们来一起数一遍好不好？
生：好！
师：正好15根，这种方法我们叫它接着数的方法！来，谁是用接着数的方法做的请
举手！
生：学生举手！
师：那个小朋友还有不同的方法？
生：学生用凑十法数小棒
师：来看看他是怎么做的？
生：把9凑成10
师：你是怎么凑的？为什么要把9凑成10呢？我们再来看一下：是从6里拿1根和
9合成几？
生：10
师：10再加剩余的5根就是。。。？
生：15
师：为了使小 朋友看清楚，老师在电脑上演示一下9+6.注意看：从6里拿出1根和
9凑成10根，6跟还剩下。。 。根？10和剩下的5根合起来就是。。。？
生：15
师：老师有个问题为什么要从6里拿出1根给9根呢？怎么不拿2根？3根呢？
生：凑十 < br>师：对，拿一根的目的是凑成10，我们叫这种方法为凑十法。凑十法可以用一个很
简单的式子表 示出来，把6分成1和5，9+1=10,10+5=？小朋友们看明白了吗？
生：看明白了
师：谁再能看着这个小棒图把凑十法的过程说一遍。
生：学生看着图说凑十法的过程。
师：他明白了，还有那个小朋友明白了，谁想在说说？
师：现在看黑板，你指挥老师写。这种发发叫什么？
生：凑十法
师：同桌互相把凑十法的过程说一说，我再请一个小朋友把凑十法的过程流利地说
一遍。
生：学生说凑十法过程
师：一会功夫，小朋友又找到了一种解决6加9的方法，这种方法是?
生：凑十法

师：那个小朋友说说除了这两种方法，你还有什么方法？
生：10+6=16,16—1=15
师：你这种方法和别的方法不一样，我称作第三种方法 。老师不明白10是哪来的？
为什么想成10+6？
生：10+6学过了
师：哦，这里为什么要减去一呢？快点动动小脑瓜！
生：多了1
2、优化算法
师：一会功夫咱们找到了三种方法解决9+6。看着三种方法，你最喜欢哪一种呢？
生：第一种，第二种
师：这么多小朋友喜欢凑十法，老师也喜欢凑十法。我们想一想，你觉得哪种方法
最方便？
生：凑十法。
师：你觉着接着数有什么毛病呢？
生：慢、麻烦
师：9+ 19,9+20„我们要数很长时间，很费时间，所以凑十法是一种解决9加几很重
要的方法。 看这里还有一道9+7，谁能解决它？你说老师写。
生：学生说
师：非常棒！掌声送个他，谁还想说一说？
师：很好！我们算出了9+6=15，9+7=16,谁能很快的指导着两个算式的答案？
生：6+9=15
师：你怎么这么快就知道结果呢？
生：交换了位置
师：我们来看，这个算式是9+6，这个是6+9，这两个算式交换了位置。。。。？
生：得数一样
师：再看9+7和7+9得数是。。。？
生：一样的
师：问题都解决了，我们这节课研究了9加几，得出了这么多的方法，小朋友们学
会了吗？
生：学会了！
（五）自主练习，深化整理
师：下面老师要考考你们，有信心吗？
生：有
师：老师请坐得最端正的小朋友来移一移，是大家很快算出9+3
1、圈一圈，算一算。

移一移，算一算。
9 + 6 =
9 + 5 =
10

2、圈一圈，算一算

9 +3=

3、直接写得数
考考你
9 + 5 =
9 + 4 =
9 + 7 =
9 + 2 =
9 + 8 =
9 + 3 =
9 + 9 =
9 + 6 =

四、课堂小结：通过这节课学习，你有什么收获？还有什么问题？
板书设计
9加几
赛跑9人 投沙包6人 男志愿者9人 女志愿者7人
一共有多少名运动员？ 一共有多少名志愿者？
9+6= 15 9+7=


6+9= 7+9=

六、教学反思
9加几是20以内 进位加法的第一课。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习
20以内进位加法奠定良好的基础。算 法多样化是课堂标准中的一项重要思想，是指尊重
学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指 让学生掌握多种方法。在教学中，
教师引导学生从情境中提出问题并解决问题。教师应给予学生更多的操 作实践机会，提
供丰富的材料，是学生动手操作学具，进一步形成“凑十法”的表象，及时内化计算方< br>法。
七、教师个人介绍
姓名：陈振梅 省份：山东省 学校： 山东省潍坊经济开发区锦程小学
职称：实习教师 电子邮件：974313343@
通讯地址：山东省潍坊经济开发区月河路与民主街交叉路口往北500米路东 潍坊锦程
中学
陈振梅，山东省潍坊经济开发区锦程小学数学教师。自参加工作以来，勤奋刻苦、
任劳任怨、 兢兢业业；一直以“认认真真做好每一件事”来严格要求自己，凭着对学生
的爱心、对工作的热心赢得了 家长的赞誉和领导的信任。在数学教学方面，认真钻研教
材，虚心地向老教师学习，不断更新教学理念。 作为一名新时代的教师，我一直不断的
学习，尤其是互联网高速发展的今天，我更是不断的学习各种信息 技术知识，因为互联
网给我们的教学提供了太多的帮助。相信今后的教育教学将与互联网密不可分！