浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养
烩菜的做法-少时
龙源期刊网 http:
浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培
养
作者：武红霞
来源：《速读·下旬》2019年第11期
◆摘; 要：随着新课
程改革的不断深入，整个教育环境对于各科的教学要求也在不断的提
升。数学作为一门基础学科之一，更
是需要注重教学上的创新与突破，走在教学的最先列。其
中，培养学生的数学知识水平和各种数学思维能
力是非常重要的。因此，我们应该在教学中培
养学生的多种数学学习能力，如何拓宽教师的教学认识是培
养小学生数学基础水平的关键因
素。
◆关键词：小学数学;数学思维;培养策略
数学作为一门基础学科，不但对于基础数
量变化有着要求，还涉及空间、结构、信息等概
念。在小学数学阶段，学生不但需要学会基础的加减乘除
的基础运算，还要进一步理解分数、
负数等抽象概念。而对于学生的数学逻辑思维培养，站在不同的角度
有着不同的看法，在教师
看来，在应试教育盛行的今天，学生的数学学习应用的能力得到提升是关键;在
家长看来，只
要能提高学生的考试成绩，提高学生的排名，进入理想的大学，学生就具备学习的思维逻辑
能
力。事实上，在目前应试教育依然盛行，素质教育逐渐走入了人们视野的情况下，不仅要通过
课堂教学，提高学生的学习能力素质，还要着力加强对学生素质的培养和提升，在核心素质的
指导下，通
过建立高效课堂，促进学生的全面发展。通过本文，笔者进行了几个方面的探索，
提出了一些改进建议，
希望能够对相关教育工作者有所帮助。
一、当前小学数学教学过程中存在的问题
（一）不尊重学生主体地位
有部分教师为了应付学校教学
要求，对于新课程改革只做表面教学创新工作，没有深入理
解其内容及内涵，本质上还是按照传统教学对
学生进行知识的传授，学生在接受教育的过程中
仍旧没有处于主体地位，同时這样教学理念和教学方式的
差异，甚至对于教学还会起到反作
用。教师倾向于反客为主，采取填鸭式教学。学生不能充分发挥空间，
只能被迫接受知识，不
利于培养学生的数学核心素质，更没有办法建立一个良好的数学思维。
（二）教师教学方法过于单一