小学数学教学中创设问题情境研究
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小学数学教学中创设问题情境研究
作者：徐思路
来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第01期
【摘要】在落实素质教育的过程中，各种创造性的教学策略备受关注，并在实践应用的
过
程中获得了许多老师的好评。为了摆脱传统应试教育的桎梏，我国教育界开始将理论分析与实
践研究相结合，立足于学生长远发展的实质需求，积极地抓住学科教育的重点和难点，在教学
大纲的指导
之下落实不同的教学任务。其中，问题情境的创设属于一种创造性的教学策略，这
一策略能够在调动学生
参与积极性的基础之上为学生提供更多自主思考的空间，对此，以小学
数学为分析对象了解问题情境创设
的相关要求，以期为实现该学科教学质量和水平的提升，提
供一定的借鉴。
【关键词】小学数学教学问题情境生活化
一、引言
在小
学基础教育实践的过程中，小学数学尤为关键，该学科能够培养学生良好的逻辑思维
习惯，提高学生的学
习动手能力。但是，与其他学科相比，小学数学所涉及的知识内容比较复
杂，知识面较广，对学生是一个
极大的挑战。小学生的社会生活实践经验不足，因此，老师的
科学引导必不可少，为了体现学生的主体价
值和作用，老师需要对学生合理引导和点拨，了解
不同问题情境创设的核心要求，通过对教学重难点的分
析和研究来体现提问的科学性和合理
性，为学生的自主成长提供更多的机遇。
二、教师树立问题情境意识
在问题情境创设的过程之中，老师发挥着关键的作用和价
值，尽管我国素质教育明确强调
学生才是学习过程中的主体，老师需要注重师生角色的合理互换。但是，
小学阶段学生的社会
生活实践经验不足，是非判断能力较差，因此老师必须要注重方向上的引导和把控。
另外，对
于一些对学生学习能力要求较高的学科来说，老师的恰当引导和点拨非常关键，这一点在小学<
br>数学教学实践中体现得尤为明显。为了充分的体现问题情境创设的作用及价值，作为老师个人
来说
首先需要树立正确的问题情境意识，真正的了解问题情境创设的核心要求，掌握该教学策
略的应用技巧和
方法，其中一个良好的问题情境能够在第一时间吸引学生的注意力，激发学生
的学习热情和参与积极性，
鼓励学生在个人主观能动性的引导之下进行自主学习和实践，这一
点对实现学生的良性成长有着关键的作
用。另外，在问题情境创设的过程中，老师必须要以简
单的点拨和引导为出发点和落脚点，抓住这一关键
性影响要素分析问题情境的创设质量和具体
的要求，其中老师的综合水平会直接影响问题的创作质量。结
合相关的实践调查不难发现，许
多小学数学老师还没有摆脱传统应试教育观念的桎梏，无法意识到问题情
境创设的重要性和价
值，仍然以传统的灌输式教学模式对学生进行机械的引导和知识灌输，实质的学习效
果不容乐