小学数学教学中转化思想的渗透
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小学数学教学中转化思想的渗透
作者：李亚坤
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第13期
摘要：小学数学教学是学生学习数学的基础教学阶段，只有打好基础，学生才能更好地
应
对以后的学习。小学数学虽然都是十分基础的知识，但其中也包含了很多的数学思想，转化思
想就是其中的一条，在学生整个数学学习阶段，转化思想都会伴随着他们。因此，如何将转化
思想渗透在
小学数学教学中，就显得尤为重要。
关键词：小学数学 转化思想 渗透
转化思想，指的是学生在遇到难以理解的数学问题时，通过观察、分析、类比、联想等思
维过程，选择运
用恰当的数学方法进行变换，将其转化为一个新问题，通过新问题的求解，使
原问题得以解决。教学中逐
步渗透转化思想，使学生掌握转化的方法，是提高学生数学学习能
力的重要策略。
一、转化思想渗透的方法
在小学数学教学中，转化思想的渗透是非常重要的，对提高
学生解决数学难题的能力将会
有一个质的提升，那么如何在小学数学教学中渗透转化思想，我认为可以从
以下几个方面入
手：
1.将旧知识转化为新知识
运用学过的知识转化出新的知识，就是培养学生转化能力的一个过程，如在小学数学中，
对一些新图形的
面积或体积公式的推导都是将新图像转化为学过的图形来进行推导计算的，圆
柱体的面积公式推导通过长
方形的面积而来。在进行这些内容的教学时，老师一定要擅于抓住
这些问题的核心所在，积极引导学生对
学过的知识进行回想，并找出学过的知识与新知识之间
的联系，通过这种联系，推出新知识，从而达到新
旧知识融会贯通的状态，当学生理清新旧知
识的关系后，不仅会感到恍然大悟，对新知识的掌握也会更牢
固，不用死记硬背，他们能够根
据自己所掌握的最基础的东西推导出新知识，对学生学习能力的提高将起
到非常重要的作用。
2.将不规则转化为规则
小学数学
教学大多讲解的是一些具有规则的图形的计算，对不规则图形的计算就没有明确
的公式规定，那么如何将
不规则转化为规则呢？在小学数学教学中，利用排水法来求不规则物
体的体积就很好的解决了这个问题，
将物体放入固定的且装有足够多水的容器中，水上涨的体