在小学数学教学中融合微视频、微课的小组合作学习探究
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在小学数学教学中融合微视频、微课的小组
合作学习探究
作者：杨伟
来源：《读写算》2019年第31期
摘 要 本文主要通过对小组合作学习模式的分析，通过在小组合作学习的教学过程中的课
程导入，展示
反馈，课后总结等环节引入微视频、微课等多媒体，吸引学生注意力，引导学生
参与学习，自主学习。将
教师从传统的讲授者转变为主持人、引导者、评价员。提高了课堂效
率，同时也符合基础教育课程改革的
方向和素质教育要求。
关键词 小组合作学习;微视频;微课
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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文章编号：1002-7661（2019）31-0024-01
近年来，小组合
作学习作为一种新型的学习方式在小学数学课堂教学中得到了广泛应用，
主要是它能改善课堂内的社会心
理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认
知品质等方面实效显著，是符合教学课程改
革要求的。它在培养学生间的情感交流、互相带
动、互学互助、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起
着积极的作用。
但在各个小学中，由于教学环境的不同，学生的水平层次不同，在具
体实践的过程中也发
现了许多问题，如：
（1）小组学习没有明确的目标和明确的内容;
（2）学习过程中没有分工与合作的迹象;
（3）合作学习时间过短，方式粗糙，效果难以达到预期;
（4）合作学习过程中课堂纪律难以维持;
（5）以及由于以上原因，教师难以把握教学进度。
通过分析小组合作学习教学效率低、效果不佳，不外乎以下原因：
首先，小组合作学
习教学模式对教师在课堂上的把控有一定的要求，课堂的把控是一门艺
术，对一些教师，特别是新教师由
于经验不足，小组合作教学变成了形式主义，同时不对教学