浅谈前置性学习在小学数学课堂中的运用
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浅谈前置性学习在小学数学课堂中的运用
作者：张起
来源：《新课程·上旬》2018年第03期
摘 要：学习是学生主动建构知识的过程，小学数学课堂教学要体现以生为本的理念。实
施前置性学习，
可以让课堂教学更高效。前置学习、分组教学与有效作业相结合，可以打造出
减负高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学；前置学习；分组教学；有效作业
前置
性学习，是指在教师讲授新课之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验进行尝试
性学习，体现了生本
教育的理念。目前我市全面推进了“分组教学、有效作业”的教学模式，通
过前置学习、分组教学、有效
作业这三方面的结合，可以充分发挥学生学习的主观能动性，挖
掘小组合作学习的潜力，关注不同层次的
学生，让每个孩子日有所进。下面，笔者从以下三方
面谈谈教学中的感悟，与大家共享。
一、课前——前置学习
1.计算类的知识——尝试法
对
于计算类的学习内容，可以先让学生大胆尝试独立审题、解答例题，然后与教材上给出
的方法进行对比。
例如：教学“三位数加三位数的进位加法”之前，可以给学生布置如下任务：
（1）试着用竖式计算85+143+126，然后打开课本，检查一下，自己算对了吗？
（2）思考一下，连加时怎样写竖式比较好呢？理由是什么？
（3）尝试完成课本中“想想做做”第1题。
2.概念类知识——阅读法
对于概念的教学内容，则引导学生通过读书，提前知道将要学习的知识，明确大致的学习
方向。例如，教
学“比例尺”之前，可以布置如下任务：
（1）你听说过比例尺吗？见过比例尺吗？
（2）什么叫比例尺？它有什么用处呢？
（3）要了解这方面的知识，可以阅读课本或上网查询，把你了解到的知识和想要解决的
问题记录下来。