在小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观
猪年四字吉祥语-人生阶段
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在小学数学教学中如何渗透社会主义核心价
值观
作者：郑小波
来源：《文存阅刊》2017年第12期
（贵州省遵义市湄潭县马山完小 贵州 马山 564106）
摘要：价值观的培养
是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。
新时期，小学数学教师在教学实践中
，对学生进行社会主义核心价值观的培养，不能单纯说教
灌输，应寻找数学知识和德育感悟的最佳结合。
可在探究学习中通过创设情境、直观感悟、活
动体验等各种环节，根据学生不同学龄段特征，结合学生思
想实际和知识的接受能力，深入挖
掘教材内涵，积极探索，使德育渗透科学化、经常化、系列化，做到有
的放矢，通过潜移默
化，长期的点滴积累，学生一定能形成良好的价值观。
关键词：小学数学教学；渗透；社会主义核心价值观
前言：作为小学数学教师，在教
学实践中该怎样贯彻社会主义核心价值观的内容呢？笔者
认为根据学生不同学龄段特征，结合教材内容，
恰如其分的渗透，努力寻找数学知识和德育感
悟的最佳结合，在学习成长过程中通过创设情境、直观感悟
、活动体验等各种环节，对小学生
进行社会主义核心价值观的培育。
一、在低年级渗透
小学低年级学生意志力较差、爱表现、注意力短暂性等特点，在教
学中，学生对学习活动
是否有趣，是他们学习的主要动机。如教学二年级《表内除法二》，可以创设情境
导入：
师：“今天，我们找1个男同学、1个女同学来分糖（道具），想参加的举手
。”学生的兴
趣马上就被激发起来了。接着教师拿12颗糖来分，有意男生发5颗，女生发7颗。此时，
大
家立即会说：“不行，”师：“为什么？”“女生的多，男生的少了。”这时候，就能顺势创设这一<
br>问题：“要怎样分？你们有什么办法吗？”
同学们都会异口同声的回答：“两人的要同样多，才公平”。
师：“对，只有两人的
同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这种分
法我们已经学过，叫“平均分”，今天
，我们来学习的“表内除法二”也是把某数“平均分，”很自
然就引出了课题，顿时，同学们的学习兴趣
被激发了，求知欲望也增强了。
这时候，教师就应话锋一转：“同学们，其实像老师
那样分显然是不公平的，但是在实际
生活中，作为女生，我们应该怎样做？而作为男生，我们又应该怎样
做呢？”就有学生说：作