问题化学习在小学数学课堂中实施的行动研究
非主流头像图片-幼儿园大班数学教案
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问题化学习在小学数学课堂中实施的行动研
究
作者：项明霞
来源：《新课程》2020年第09期
摘 要：有趣的问题能激发学生好奇心的同时能激发学生的求知欲，这对小学生来说具有
很重要的启蒙意
义。所以，这就要求教师在日常课堂教学中要积极引导学生发现问题、解决问
题并探索问题。还要注意的
是，在教学过程中最好采用多种多样的方法来引导学生，努力培养
学生的问题意识，让学生积极主动地思
考问题，提高教学质量和效率。
关键词：问题化学习;小学数学;课堂实施;行动研究
在当前新课改全面推进的背
景下，小学数学教师必须转变自身的教育教学观念，提升对
学生问题意识的培养，以学生为主体，采用趣
味性与针对性更强的措施进行知识教学，使学生
的问题意识得到有效增强，从而将其学习兴趣充分激发出
来，使其更为积极主动地投入到知识
学习中，使课堂教学效率和教学质量得到有效提升，为学生的综合素
质全面发展提供更有力的
支持和保障。
一、培养小学生问题化学习的价值
小学是学生成长和发展的初级阶段，学生在其中形成的一定的问题意识有许多积极的
价
值。首先，学生可以增强思考的能力。问题意识的形成与思维密切相关，只有积极的思维才能
通过测试和提问产生问题。因此，在培养学生的问题意识的过程中，学生的逻辑思维自然会得
到锻炼。其
次，学生应该有高度的质疑精神。在学习过程中，提问精神是学生发现问题的基
础。通过问题意识的培养
，可以有效地提高学生的提问精神。最后，它可以为数学教学提供动
力。新时期数学教学只有不断展开创
新，才能获得长远发展的动力，因此，要培养学生的问题
意识，就应优化课堂教学模式，使教学活动呈现
出新的面貌。
二、数学问题化学习的教学作用与原则
（一）教学作用
对于小学数学教学，特别是对学生问题意识的培养，有学习问题情
境具有显著的教学效
果，所以，数学教师需要对此形成有效的理解。第一，它可以使数学知识的表达更加
具体。小
学数学虽然知识的难度不高，但由于学生缺乏数学积累，所以在解决问题时容易有困难。通过<
br>问题情境更直接地展示数学知识，学生能更容易地理解数学。第二，提高学生的问题意识。数
学问
题情境通常是开放的情境，引导学生在教学中深入探究情境，使学生实现问题意识的不断