小学数学课堂中的有效提问和追问的实践研究
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小学数学课堂中的有效提问和追问的实践研
究
作者：郭丹婷
来源：《速读·下旬》2019年第09期
◆摘; 要：在小学数
学教学中课堂提问是重要的一环，它是教师和学生之间的桥梁。让教
师提出问题与学生回答问题之间形成
一个特殊的纽带，可以有效地提高教学成效。在实际的教
学过程中，课堂提问与追问不仅需要一定的时机
与技巧，还要贯彻以学生为本的教学方针。教
师提出问题后要进行一定的引导工作，逐步培养学生自主解
决问题的能力。为此，本文围绕小
学数学课堂中的有效追问和提问展开了研究，并提出了相应的建议与方
针。
◆关键词：小学数学;课堂;提问;追问
在小学数
学教学中，教师和学生最常用的互动方式便是提问与追问。从一个问题开始，教
师用提问追问的方式来引
导他们，逐渐的思考与学习。所谓追问便是在提问的基础上进一步推
广与拓展，使其有举一反三的思维形
式。该环节可以在某个问题之后将这个问题进一步的升华
与深化。如果说提问是一座摩天大楼，那么追问
就是楼中的电梯，可以帮助学生迅速的理解提
问的问题。本文结合教学实践将逐步分析应如何做到有效的
课堂提问与追问。
一、增强课堂提问和追问的趣味性
在
实际的小学数学课堂教学中教师不应该只做单一的提问问题。单一提问容易使学生们感
觉疲惫厌倦。作为
教师应更多的关注学生们的兴趣所在。根据一些调研显示，学生们更喜欢老
师们在上课时所做出的一些趣
味提问。例如：在教授梯形面积公式的过程中，教师可以通过这
些提问与追问来实现课堂趣味性的提高，
以下两组内容是笔者从其他讲师的课堂中听到的，第
一位讲师的提问与追问如下“两个完全一样的梯形能
组成什么图形？所拼成的平行四边形是否
与原梯形等高？原梯形的上下底之和是否等于平行四边形的低？
平行四边形的面积计算公式是
什么？为什么梯形的面积计算公式是上低与下底的和乘高除以2？”第二位
讲师的提问与追问
如下“如果两个完全一样的梯形能够拼成一个平行四边形，那么它们二者的高有什么区
别？平
行四边形的低与原梯形的低是什么关系？二者的面积及其公式又有什么关系？”。区别于前
者，后者的问题设计会让学生拥有很大的思考空间，进而为其独立思考以及自主学习等习惯的
培养提供
了帮助;由于前者的问题较多，且设计的领域较大，因此学生的兴趣与参与度受到了
很大的限制。从这个
例子可以看出，老师通过提问问题可以调动同学们的活跃性与积极性，使
他们的注意力更加集中在课堂当
中。同时提问的内容也可以更加的多元化，比如将提问的内容
替换成紧密联系学生生活实际的问题，由于
该问题是学生熟悉的，所以能够增加学生对于回答