小学数学教学中存在的问题及应对策略
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小学数学教学中存在的问题及应对策略
作者：马毛崽
来源：《新课程·上旬》2017年第08期
摘 要：在小学的课程中，小学数学相对而言是比较困难的一门学科，尤其是数学知识里
的应用题以及一
些复杂题目，学生在解答过程中存在着很多的困难与疑问。即便一部分同学能
够在考试的过程中回答出正
确的答案，但是，在日常生活中遇到需要计算的数学题时就会不知
所措，甚至不会采用简便的算法。学以
致用是小学数学遇到最大的瓶颈。对于老师和学生而
言，都是一项很难攻克的任务。主要通过对于小学数
学教学进行研究，通过教学的改革以及课
程教学训练的调整，让学生在对数学知识的理解和应用方面做到
学以致用、举一反三。
关键词：小学数学；数学知识；日常数学；学以致用
一、小学数学教学过程中面临的难题
首先，在教学的过程
中，小学数学主要的难点在于应用题上。在学应用题的过程中，小学
生经常遇到的一个问题就是无法判定
已知条件是否有用。由于在学习的过程中经常会出现一些
没有意义的已知条件，这些设有任何意义的条件
，常常是对于学生读题的考验。学生在理解的
过程中常常会把一些毫无意义的已知条件当作一个必要的解
题条件来用。比如我们会遇到这样
的一些类型的应用题，植物园有向日葵五十棵，杨树十棵，柳树二十棵
，请问植物园一共有多
少棵树？在学习的过程中，学生常常会把三个数直接加起来，算出一个总数。我们
的问题只是
问树木有多少棵，在解题过程中，学生会因为一些数据的存在而产生混淆，最终不能回答出正
确的答案。这就是学生经常会面临的一个问题，无法分清这些数值是否具有实际意义，也就是
说
在审题过程中存在很大的曲解。
其次，无法将数学知识应用于实际生活当中。我们在
练习的过程中会应用到一些简便的算
法，比如99+98=？那就是相当于用简便算法：100-1+1
00-2=197，然而在计算实际生活中有关
钱的计算题时候，我们遇到很多学生都会直接用99+9
8=197，忽略了一些在数学应用过程中的
简便算法，这样就没有真正做到学以致用，我们的数学知识
没有被应用到生活的实际案例中。
二、小学数学的教学应对策略
面对以上的一些数学解题过程中遇到了困难的问题。首先，就需要老师在教学的过程中要
将教学内容与生
活实际联系在一起，更多地用生活中实际遇到的一些问题在解题的过程中取代
一些离生活比较远的题目，
选择更贴近生活的数学题，对于学生理解数学知识的应用会有更好
的帮助。其次，就是要让学生明白分析
题目的方法，题目中的哪些话有用，哪些话是关键的
词，需要像学习语文一样划出重点，尤其是每一道题
的数量和单位名称。将题目进行分类，在
计算的过程中将相关联的已知条件联系在一起，把没有关联的已
知条件过滤掉，这样才能计算
出正确的答案。最后，就是杜绝题海战术，在毕业班复习的时候，很多老师
都会选择题海战