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小升初作文训练教案


【篇一：小升初作文训练1】

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小升初作文训练1

如何“设置悬念”

教学目标：

（一）知识和能力目标

1、什么是设置悬念？

2、写出流畅的设置悬念的作文。

（二）过程和方法目标

1、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。

2、体会独具匠心的设置悬念。

（三）情感态度和价值目标

1、体会写作是情感表达的需要。

2、激发学生的写作兴趣。

教学重点：掌握设置悬念的写作手法

教学难点：设置悬念运用于写作教学用具：多媒体课件 教学时间：
一课时教学过程：一、古诗导入

以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。

师： 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚 去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别
人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是这样的——
这个婆娘不是人。（演示幻灯）< br>
语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸
不高兴。就在这个时候，
< br>纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。（演示幻灯）听后大家转
怒为喜，博得了满堂喝彩声，这 哪里是在骂人，明明是在捧人。

就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句 ——儿
个个都是贼。（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。 眼看命官就要发
作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。（演示幻灯） 哦，
原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。 师：
当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？

生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。

师：当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢？

生：替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。

师：的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛 ，曲折生动，或者
叫做“波澜”，吊足了胃口。所谓“文若观山不喜平”，写作文就是要
避免平 铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴
趣。

师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作
手法呢？

生：欲扬先抑

师：“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔
枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。我们现在讲的这首诗
是这种写法吗？（ 通过 老师引导）

生：设置悬念的写法。师：很好！二、概念阐述

师：什么叫“设置悬念”？ （演示幻灯，并请同学们齐读）

生齐读：设置悬念就是把事情 的结论或结果放在前面写，设立一个
“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深
思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。 师：悬念的设
置可以在文章的开头， 也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一
个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬 念在
前，解开在后。刚才那首诗有几个悬

念？

生：两个。

师：如果那首诗的三、四句我这样改写一下---- 儿孙个个都孝顺，买
来蟠桃庆寿辰。你看效果好不好？

生：不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。

师：由此可见，设置悬念有什么效果呢？

师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是 可以使叙事避免
平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引
读者，牢牢抓 住读者的心。

师： 也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。

师：设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会 用它。那么设置
悬念的基本模式又是怎样的呢？

师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念→
探因解疑→解疑明旨。 一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的
感觉。

三、实例诠释

（一）课内实例 节选《背影》第六自然段

师：接下 来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎
样设置悬念的。（演示幻灯，出示原文）

师：作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？

生：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。

师：讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果
关系的角度看，这两段话

哪段是结果？哪段是阐述原因？

生：第一段是结果，第二段是原因。

师：不言而喻，说得很对。通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？
生：表现了作者思念父 亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。

师：由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己
的儿子。（演示幻灯） “不能忘记” 是结果——设置悬念“望父买橘”
是原因——探因解疑“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨

课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。但是有个问题我
们要引起注意：（演示幻灯 、温馨提示）

倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的
事 件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。在许多情况下，悬念
往往与巧合、误会等表现手法结合使用， 令文章峰回路转，曲折生
动。

（二）课外实例 《抓阄》

师 ：接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念
的（演示幻灯，出示原文）。这篇文 章写得很精彩，我想请同学朗
读一下，其他同学边听边思考三个问题。 ①、作者先写了什么？②、
文章的感人点在哪？

③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？生：（读毕，学生纷纷
抢答 ） 师：（演示幻灯）先写家境 贫困→设置悬念再写抓阄“作
弊”→探因解疑结尾深化主题：手足情深→解明疑旨四、模仿写作

师：由此可见，设置悬念并不难，“悬念”可以是一句话，也可以是
一个词；可以是一个动作 ，也可以是一种声音等等。但只要有一种
“卖关子”的效果就行了。接下来我们来练练，看看那个同学设 置的
悬念好。（演示幻灯，出示题目）

1、《师恩难忘》

2、自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声要求：1、采用设置
悬念的写作手法；

2、写200字的短文，时间10分钟。

五、短文点评

（ 快到时间，有同学陆续写完，并请了四个同学念自己的文章，每
念完一篇文章均有两到三个同学就设置悬 念的角度进行点评，课堂
气氛很活跃）六、教学小结七、课外练笔八、附：（一）

抓 阄

夜，如漆的夜。

半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。 屋里坐着兄弟两人。哥
哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟
上初中 二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，
长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无 人劳动，兄弟俩决定留
一个在家，另一个继续上学。

久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火
苗不停地跳动。

“哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。
看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛 。难道自己去念书，让弱小的
弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还
小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。“不，哥，你
马上就升”

学了，你去读书，家里活我慢慢干。” “弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧
紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着……

兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。

弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。

“哥哥，你先抓吧。”哥哥转 过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个
纸团，上面写着：“上学”。

【篇二：小升初衔接讲义10___作文指导】


学科教师辅导讲义

【篇三：小学生作文辅导教案材料】


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但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。 那么，怎
样从小事中写出深意呢？(一)、提高思想水平，训练一副见微知著的
好眼

力。 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，
双眼是带着感情去选 镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，
只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。 (二)、深
入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 在日常生活中，
要做到凡事多加 留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表
象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样， 就能有敏感
的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。(三)、
把事情放在一 定的背景中去写。 背景就是时代环境，指的是社会变
迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起 眼的，如果把它
和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。 (四)、“事”与“意”的榫
头要对得合适。 从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”< br>的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得
内容单薄。因此，我们在具体 写的时候，避免在提示事情所蕴含的
意义时候犯任意“拔高”的毛

病。 有一篇题 目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地
吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看 ，只见人们穿
着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光
明的共产主义明 天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的
毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平 在共产党的领导
下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系
在一起，那 “事”和“意”的榫头就对得不合适了。 总之，我们只要提
高自己的思想水平，对听到或看到的事深入 地想一番，认识它的意
义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中
写出深 意来。 不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为
抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课， 就是写送迷路的小孩回
家??总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他
们 的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独
特的材料。 那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？一、从自
己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是 到自己的生活中去找
材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好

< br>事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经
历过，是否有感触。这样 的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事 情必
然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你
所选择的材料一定是自己 独有的，新鲜生动的。二、做生活的有心
人。 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么 新鲜、
独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材
的范围，就要求我们尽 可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学
生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只 要做
生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕
都见过老年人跳迪斯科吧 ？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的
材料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度，让常见的材料放出
异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触
的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是
常见的。常见的材

料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的
材料改变一下叙述的角度，也 会让它放出异彩。 四、打开思路，扩
大视野。 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意 好
人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投
射到整个生活里，既看到那 些好人好事，也看到那些坏人坏事，作
文的材料一定会丰富多采起来。

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