3年级上册语文-难忘的旅行普通话

小升初作文立意十大技巧
来源：合肥奥数网整理 文章作者：奥数网
编辑 2011-12-09 09:22:26
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小升初作文立意是写好文章的关键。那
么如何立 意？立意也就是确立文章的中心
思想，确立写作的目的意图并从具体的材料
中提炼出要表达的思 想感情来。巧妙地运用
立意的方法和技巧，可以使文章立意深刻、
新颖，更具有动人的艺术魅力 。
小升初作文立意的要求
其一，正确：思想健康，表达少年儿童
积极向上的精神面貌和求真崇善爱美的思
想感情。
其二，集中：一篇文章表明一个思想观
点，讲清楚一个问题，而这个思想观点必须
贯通首尾，统率全篇。

其三，较为深刻：文章能揭示出人物的
精神和事情 的意义。（建议：复习时可选择
一篇优秀习作来说明立意的三点要求。
作文要求中心明确 。中心明确包括下述
内容：①写之前必须明白，这篇文章要说明
一个什么问题，或告诉人们一个 什么道理，
或表达自己一种怎样的思想感情；②写之前
要围绕中心选择材料，安排材料；③在写 的
过程中要注意选词用语，写一句话，一段话，
要想一想该怎样写才把自己想说的意思准
确生动地表达出来；④写完之后要修改，修
改中首先要想一想文章是否准确地表达出
原定的写 作意图或中心思想。总之，在写作
的整个过程中，中心思想要明确，并有意识
地为表达中心而去 选材、谋篇、用语、修改。
小升初作文立意的方法
1.比较和选择：
有些题目可以表达作者多种的意图，写
之前应对各种意图进行比较，然后选择意义
较深刻的一种 作为文章的中心思想。不同的

意图要用不同的事情来表达，不同的事情表
达不同 的意图。立意应与选择材料同时进行
考虑。立意有深浅高低之分，要根据题目的
要求，从自己的 实际出发，通过比较，确立
较深刻的一种意义作为文章的中心思想。
2.分析和提炼：
文章的中心思想是从作者所占有的具
体材料提炼出来的，它反映作者的认识水平
与 思想水平，反映作者分析、概括的能力。
只有准确、深刻地反映事物的本质，才能确
立好文章的 中心思想。
写人的文章，要抓住人物的特点，要着
力于对人物“思想”的发掘。
记事的文章，要抓住事情的特点，着力
于事情“意义”的探求。
古今中外的 文章家都讲究立意。刘勰
说：“才之能通，必资晓术。”（《文心雕
龙。总术》）要想使才思通 达，立意深刻而
新颖，重要的是要锻炼自己敏锐的感受力，
深刻的观察力，丰富的想象力，提高 自己的

思想理论水平，此外还必须通晓立意的技巧
与方法。
3.对比法
是最常见的一种方法，事物都是相比较
而存在的；有了比较，就有鉴别；有了 比较，
对事物的认识才更深刻。
鲁迅《“友邦惊诧”论》中有这样一段
话：“好 个‘友邦人士’！日本帝国主义的
军了强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；
阻断铁路，追炸客 车，捕禁官吏，枪毙人民，
他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内
战，空前水灾，卖儿救穷， 砍头示众，秘密
杀戳，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的
请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ ”在这
里，作者将国民党政策“友邦人士”的两种
态度一比较，就撕掉了他们“文明”的面具，
淋漓尽致地揭露了他们的罪恶嘴脸。朱自清
在《荷塘月色》里写到他伫立在夜阑人静的
塘边，忽然传来一片蛙鸣，周围突然热闹起
来，“但热闹是他们的，我什么也没有。”
作者在此 处以乐写哀，表达了自己愤怒和纷

乱的心绪。《红楼梦》第九十七回，一面是
林 黛玉焚稿断痴情，一面是薛宝钗出闺成大
礼，加深了宝黛爱情的社会悲剧色彩。对比
法，是将文 章立意引向深度的有效方法。
4.假设法。
是一种科学的论理方法，在议论文写作
中运用这种方法，对深入发掘观点的深刻
性，阐发论点的完整性，是大有裨益的。
孟子劝谏齐王说：“今王田猎于此，百
性闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙额
而相告曰：” 吾王之好田猎，夫何使我至于
此极也！父子不相见，兄弟妻子离散。‘此
无他，不与民同乐也。 今王鼓乐于此，百姓
闻王钟鼓之声，管龠之音，举欣欣然有喜色
而相告曰：“吾王庶几无疾病与 ？何以能鼓
乐也？’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，
见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰 ：”
吾王无庶无疾病与，何以能田猎也‘此无他，
与民同乐也。“孟子假设了正反两方面的情< br>况，让齐王自己选择”与百性同乐则王“的

道路，苏洵在《六国论》中说：”呜呼 ！以
赂秦之地封天下之谋臣。
以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，
则吾恐秦人 食之不得下咽也。“作者假设六
国当时如果能采用正确的决策，不至于落得
惨败的下场，有力地 阐明了不要为积威所
劫，要敢于同强敌斗争的主张。5.连系法。
要求将两上或两个以下 的材料自然地
勾连起来。鲁彦的《听潮》在写了海的愤怒、
海的咆哮、海的凶猛的涛声后，安排 了一段
意味深长的话：“‘彦，这里会塌了！’妻
战栗起来叫着说：”我怕！‘’怕什么。这< br>是伟大的乐章！海的美就在这里。‘“我说。
作者把凶猛的海涛与伟大的乐章自然的连
系 起来，写出了大海的壮美及其伟大的力
量，给人以美的享受，给人以奋发向上的力
量。恩格斯《 在马克思墓前的讲话》中说：”
各国政府——无论专制政府或共和政府，都
驱逐他！资产者—— 无论保守派或极端民主
派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫
不在意，把它们当做蛛丝一样 轻轻抹去，只

是在万分必要时才给予答复“。”抹蛛丝
“的连系，贴切、生动 而形象，赞颂了马克
思伟大的人格。连系法运用得好，能使文章
内容充实全面。主题深刻。
6.设疑法
是吸引读者探索问题的好方法。
毛泽东《人的正确思想是 从哪里来
的？》展卷见疑：“人的正确思想是从哪里
来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己
头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只
能从社会实践中来，只能从社会的生产斗
争 、阶级斗争和科学实践中来。”两个否定
后，引出一个科学论题，引导读者去逐步领
悟马克思主 义认识论的真理。胡绳《想和做》
以“想和做怎样才能联结起来呢？的设疑
把”想“和”做“之 间架上一座桥梁。贾祖
璋《花儿为什么这样红》五次以”花儿为什
么这样红“设疑，开拓思路， 既全面地揭示
了花朵呈现红色的各项因素，又区分了它们
的差异，明确了它们之间的联系。设疑 法就

是这样吸引读者注意和思考，把问题步步引
向深入的。
7.发现法
就是发现现实生活的新鲜问题，捕捉生
活中的闪光点。发现旧事物的弊端，发 现萌
芽状态的新事物，感受时代的气息，敏锐地
感知时代的脉膊，形诸文字，文章就会有新意。
鲁迅《一件小事》中，当车夫扶着那老
女人，向巡警分驻所大门走去，“我这时 突
然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的
后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视
才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一
种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的
‘小’来 。这一件小事，教”我“惭愧，催”
我“自新，并且增长”我“的勇气和希望。
作者站在时代的 高度，敏锐地发现了即将登
上政治舞台的新兴阶级的正直无私的高贵
品质，表现了进步知识分子 严于解剖自己、
勇于自我批评的精神。翦伯赞的《内蒙访古》
赞扬赵武灵王以小小的赵国，在当 时的物质

和技术条件下，竞能完成巨大的国防工程，
并敢于向最顽固的传统习惯 和保守思想宣
战，击败赵国贵族官僚顽固分子的反抗，发
布”胡服骑射“的命令，是一个大大的 英雄。
赵武灵王这个人们鲜知的历史人物，在马克
思主义世界观的”烛照“下，焕发出了夺目< br>的光彩。
8.开拓法
要求作者善于深入思考，开掘口子，拓
宽路子，“见人之所未见，发人之所未发”。
鲁迅 的《从百草园到三味书屋》尽写些
“我”童年时代的生活片断，虽然百草园在
那时“其中似乎确 凿只有一些野草”，但是
“那时却是我的乐园”。为什么呢？因为
“我”在百草园中享受到无穷 的欢乐：在那
儿有花鸟草虫，有离奇的传说，有塑雪罗汉
捕麻雀等有趣的玩耍；然而在三味书屋 ，有
的却是枯燥的大声读书，以及先生严厉的态
度和死板的教学方法。凡人小事，揭示了一个重大社会问题；封建教育制度严重束缚并
危害少年儿童的智力发展。茅盾的《风景

谈》，写了六幅极平常的自然风光，通过议
论和抒情，拓宽了读者的思路，真正值得颂
扬的是作为风景主宰的人，因为“自然是伟
大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神
的人类的 活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”
文章的立意，透过风景，颂扬了解放区军民
的生活、生产和 斗争。
9.求异法
要求作者从超出或违逆一般常理的角
度来阐述独立的见解。
柯岩《周总理，你在哪里》， 以丰富而
奇妙的想象，精巧而新颖的构思，创造了一
幅幅神奇的画面：我们对着高山、大地、森
林、大海呼喊，他们都回答说，“他刚离去，
他刚离去。”求异法产生了特殊的艺术魄力：周总理“永远和我们在一起”。叶圣陶的《多
收了三五斗》向读者展示了粮多农悲，谷贱
伤 农的社会现实，反映了我国三十年代农民
的悲惨命运。求异法引导读者从独特的角度
认识事物， 发现真理，给人耳目一新之感。

10、寄寓法
往往是托物言志，赋予事物以象征意
义，使之蕴含着发人深省的哲理。
巴金的《灯》，抓 住灯的主要特征——
给人以光明、温暖、希望，并指出了被象征
物与它相近的东西——人生道路 的指路明
灯，在当时指中国共产党领导下的革命圣地
延安和抗日根据地。它给国民党黑暗中不要
悲观失望，要树立抗战必胜的信心。“灯”
成了表达作者思想感情的有特殊象征意义
的 艺术形象。缘物寄情的散文，如《白杨礼
赞》、《银杏》、《茶花赋》、《樱花赞》
等，常常采 用这种手法。生活中这类可以寄
寓新意的事物是很多的，如小草、蜜蜂、河
流乃至牛马、鱼虫等 ，我们都可以挖掘它们
不被人注意的特点加以阐发，赋予它们崭新
的思想意义。寄寓法，能够把 作者所要表达
的旨意表达得更深隽含蓄，更