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写作指导 小升初作文写作方法攻略
写人，是小学作文训练的基本功 之一。在记叙文中，人和事是不
可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为
事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务以下是的关于小升
初作文写作方法攻略，供大家参阅 。

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不
可分的， 关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为
事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服 务。写人为主的记叙
文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人
的继续文 ，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要
贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一 个方
面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动
作、心理等方面的描写。但 是，从以事写人这个角度来说，最好是
选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情
的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想
的事，能够表现人物的好思想 、好品质、美好情感的事。对小学生
来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义< br>

的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中< br>却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用
几件事表现某 个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可
以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人 物、事件(起
因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某
几点进行叙述 。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;
有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简 单。通过几件事
写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物 思想感情、性
格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学
会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语
调、外貌特征 的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌
和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写 ，使人物的形

象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写， 揭示人物的身
份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描
写，表现人物性 格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想 紧密配
合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到
脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的 谈话;独白是人物的自言自语。语言是人
物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有 个
性特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用。语言描写要注意
以下两点：一是文章中人物的 语言要精心筛选，把那些足以能表现
人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的
语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性
别、年龄和文化修养等方面的特 点。对话描写有四种形式：说的话
写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人
物语言，不写说话人。这四种形 式要根据实际需要灵活事业，避免
行文死板。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种 方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的
外化。看一个人，不仅 要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓听
其言，观其行，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人 物精
神面貌，把人物写活的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?

首先 ，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多
动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作 一个不少地都写出
来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那
些有特色，最能反映人物气质的动词，才 能把人写活。有一位作
家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写
出人来 。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言 。人物内心世界，指人物
内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写
人的 文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出

中心 思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化
要自然，合情合理;心理描写要为文章的 中心思想服务;在描写人物
的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称(我活我们，采用这种人
称作文，就不能用他想的形式来 写人物的心理活动，因为我不
可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式-- 在描写人物
的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实
可信。

心理描写除了用我想之外，还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着想。

(4)直接抒发心中所想。

学生作文如下：

《我们一起走过》

今天是中考!我却执意要再次踏上那条只属于我俩的路。阳光静谧
地洒在地上，影子却只属于我一人。过往的点滴如同幻灯片，在我
的心中一闪而过，却又无法捕 捉。

那一年的那一天，我们邂逅于如今天一样的阳光下。在这读了三
年书的 我们才发现其实我们同住一个小区，我们每天上下学都是朝
着同样的方向。就这样，我们之间的话题多了 起来，从最新的动画
片到最好看的小人书，当然也少不了校园生的点滴趣事……日复一
日，我们 成了彼此路上最重要的伙伴。

这条回家的路并不长，路旁长满了高大的梧桐树，年复 一年，阳
光穿过或枝繁叶茂或稀疏的树叶，无声地为我们披上一身树影斑
驳。老树旁留下过我们 稚嫩的影子，树荫里镌刻着我俩难以忘却的
欢声笑语，这条小路更承载着我们关于童年的种种回忆。

也许是老天的眷顾，也许是我和你太过心有灵犀，我们又在同一
所中学相遇!可 我们不再像从前总是叽叽喳喳的稚气未脱，身为初中
生的我们多了些成熟。这条小路渐渐忘却了两个小男 孩的嬉闹，取
而代之的是关于相似三角形证明方法的争论，又或是物理现象的探
讨，亦或是对于 将来的种种憧憬。与此同时，原本紧紧靠在一起的

影子有了些许距 离，昔日勾肩搭背的嘻嘻哈哈被谈吐间的手势所取
代……本就不长的小路似乎因为我们的话语少了，就变 得更短了。
不过，阳光依旧，绿荫依旧，友情依旧。

后来有一天，你不再和 我一起走这条小路了。我从没想过，我会
孤身一人漫步在夕阳下。你转学了，去了一个更好的学校，没有 留
下只言片语。也许你是对的，本就不需再说什么。身为你的好朋
友，我能明白友情勿需用言语 去表达过多，能用心去细细品味的友
情才经得起考验。再长的路也有走完的一刻，何况这条不知名的小< br>路。莫愁前路无知己，我笑笑。

昨天，这条小路，我们一起走过。明天，我们 依旧一路向前，只
是，这一次，并行的不是我们的脚步，而是我们曾经约定好的梦
想。

走进考场前，走过这条小路，又一次走过我们整整六年的友情。
也许送考而来的 父母并不理解，为什么要在这紧要的关头做这样一
件事。但我想，你必然懂我。加油，朋友，为了我们共 同的理想!

这篇文章于我在课堂上做的一次母题片段训练，题目是《来时的
路》。

大家也可以先想一下，看到这样的四个字你会想到什么。

我很鼓励学生先抛开束缚，把所有能想到的事物甚至是情感，全
部添加到你的草稿纸上。

下面我们一起来总结：

首先是真实存在的路。

先回答我的第一个问题。长长的宽宽的路，还是短短的窄窄的路?
明媚暖阳下的路还是瓢泼 大雨下的路?清晨雾蒙蒙笼罩中的路还是傍
晚路灯渐明时的路?

接下来的问 题是——路上有什么?飘落暗红落叶的法国梧桐?星星
点点的迎春花?一个有些生锈的老邮筒?路边在拉 二胡乞讨的老爷爷?
还是拉着你的手一起奔跑的好朋友?甚至可以写的路上弥漫着的味
道，空气 里蕴含的情愫，阳光的无处不在，等等。

不知道大家有没有发现，老师提出的这两个 问题，是希望大家能
够构建出一条情感色彩强烈又统一的小路，这样“路”这个线索因
素就真实 而重要了。然后可以针对这样不同的情感氛围，来讲述这
是一条通往哪里的路，或者是路上埋葬过我们怎 样的回忆。

其次大家在作文的最后最好可以把 这条路变成一条抽象的路。比
如时光之路，通往幸福之路，成长之路，鉴证友谊之路，等等。在
用这条路作为贯穿全文的线索的同时，也要让这个线索不断处于变
化中。这样文章才真正的有力道。

我们看到的这篇文章，就很好的完成了我的要求。

他对这条 路的情感氛围的铺陈非常详尽，阳光，树叶，嬉笑打闹
等等纯纯净净的情感。同时又不乏变化，在路上的 人的成长。

最后，倒数第二段完成了对这条路由实到虚的过度，是文章上升
了一个层次。

希望大家也能渐渐掌握这样的技巧，争取提高。

我们常规学到的比喻的修辞手法无非两种使用。

一是阅读理解中考察的比喻的作用，具体的答题格式我就不做赘
述了，每个初中生必须掌握了。

而在作文中，常规用法则是明喻，暗喻，借喻。

举一个最简单的例子：“沉默的价值像金子一样珍贵。”

这 就是一个明显的明喻，本体喻体比喻词都在。而我换一个用
法，“沉默是金。”则变成了暗喻的用法。这 种用法可以大量放在
开头的排比句中，既有分量，又很厚重。

如古诗“山是眉黛聚，水是眼波横”就是很好的代表。

借喻则相对更显文采。借喻是 本体比喻词都不出现，只参考喻
体。比如，“皓月当空，我们的身上都被披上了一层珠纱。”珠纱
是银白纯洁的月光的喻体。常用借喻，会使文章意蕴深长。

今天范老师还想与大家一起分享一些特殊的比喻。

一是巧用“想”字。

古诗有云“云想衣裳花想容”，什么意思呢?看到云我们想到了飘
逸的纱衣，看到花，我们 想到了娇美的容颜。这句诗的本质其实就
是一个比喻。所以很多时候我们学古诗，被古诗，更多的要从写 作
的角度去揣摩他。

所以这样的用法可以是“离家在外的我看着天上的圆月，却想起
了出发那天早起的母亲给我煮的汤圆。”

当然我们要注意，比喻句中本体和喻体不可以是相同的一种物
品。

而“想”字句又会在不知不觉中帮你完成“虚实结合”这样一个
重要的作文结构的搭建。

二是“成”字句。

“每天奔波劳累的爸爸把自己忙成了一个陀螺。”

“哥哥早已经把他的心炼成钢铁。”

诸如此类。其实“成”字句和我们暗喻手法中的 “是”字句是一
样的模式，只不过“成”字句更侧重选择具有强烈情感特点表述的
对象，并要求 我们善于把共同的特点放出来。

我的学生曾给我写过这样的句子，“你是风一样的走 了，却又风
一样的在左在右。”“相思成树，连虬成空。”这就是对这个技巧
综合运用比较好的 表现。

这篇文章我跟大家分享的写作技巧非常 小而且具象，但是大家一
旦熟练掌握它，相信一定会为你的文章多多少少的增添一些光彩。


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