水乡谣-耀武扬威造句

奥校个性化教育学科教师辅导讲义
年 级： 六年级 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：
授课类型
授课日期及时段
C作文之审题 C作文之立意 T作文审题立意综合提高
年 月 日 上午10：00——12：00
教学内容
作文之审题

审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写 人
记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能 够帮助考
生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示 中的每一句话都
有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要 !
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题 目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙
范围。
例：我的好朋友
提示 ：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。
请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。
审题解读：题 目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。
“用一 两件事”写出好朋友的“特点”。
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现 一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首
先要分析题目中已有文字部分 所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜
寻最适合写的材料。补 写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认
为最想写、最有 把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予 ”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;
也曾将信任给予他人 ，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪
实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神 上的给予。
“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人 们常说，‘给予’是
快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调， 那就是“快乐”。

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“提示”中的几个小句子同时起到了辅 助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，
提示了选材的第一个角度，他 人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他
人，爱心给予社会 ，热情给予生活我“是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定
要注意写出 ”给予“的过程，写出”快乐“的感受。
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路 是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简
明的引领性提 示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发
挥的余 地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审 读时一定要注
意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联 系。
以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例：
在喜庆热闹的春节、欢欣 快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老
师、同学们欢聚一堂。 那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合
适的材料，写 一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词 是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句
从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春 节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”
罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同 时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让
考生人人有事可写，有话可说。 “我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”
来叙述，事情发生 在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么 令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还
必须有一个完整的故事情节作支撑。另一 方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的 难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，
要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
二、专题精讲

例1：
作文(40分)（2013年大联盟）
阅读材料：
我是0，我什么也没有。我是1，我总是排在第一位。我是2，我总追赶着第一。 我是3，三人行必有我师。我
是4，获奖的好事总没我的份。我是5，……。
要求：请体会材 料的内容及其含义，在数字0——10中自选一个数字，构思作文，自主确定题目。字数在400
字左右 (不能以诗歌形式出现。文章中请不要出现真实的校名、人名)
思路点拨：材料作文考查学生能否正确 理解材料内涵，并选定一个中心进行写作。在理解材料中心时，要注
意选择积极向上的角度来理解，可以 多角度立意并选择一个擅长的角度来选材和构思。

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该作文对学 生的应审题能力有较高的要求。体会数字的含义，在0-10自选一个数字写一篇作文。学生需要发挥
联 想，透过现象看本质——0是起点，也是圆满，从起点开始奋斗才能收获圆满，相互关心注重家庭的和谐才能圆< br>满幸福；1是一心一意地努力，是“永远坐在前排“力争第一的理想，是熬夜备战小升初之时妈妈递过来的 一杯牛
奶；是两个人的友谊，是追赶着第一的前进的脚步……“虚实结合“、”以小见大“都是我之前强 调的写作文的方
法。透过数字，去看到更辽阔更宽广的天空，体会你自己的独特的情感，比如亲情友情人 间关爱，比如奋发向上
不惧挫折等等。
总之，同学们在平时要注意观察生活，认真思考。写作 注意审题、立意、选材、结构、语言。多练笔，把自
己的文章反复修改，向着“范文级”进发。当个勤奋 的“小蜜蜂”吧!
三、学法再提炼
1.专题概述：审题的具体任务，就是通过对作 文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范
围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。 审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获
得高分的重要保障，如果审题出现偏 题，就会直接导致写作离题，作文的得分就比较低。
2.常考题型：①命题作文 ②半命题作文 ③材料作文
3.审题方法：（1）审题眼 （2）审限制 （3）审隐含意义
（1）审题眼：这一步是审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼（文眼）：就是揭示意义，体现中心，点明重< br>点或表现感情色彩的词语。抓住题眼，就是抓住了文章的写作重点，把握住了文章所要表达的中心，选材也 就有
了范围，组材也就有了目标。
①文题是一个词的，这个词本身就是题眼。 如：《烦恼》、《生日》，对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化 大为
小，能很快完成审题任务。
譬如《烦恼》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果在原题 前面加上“我”、“老师”、“奶奶”等新因素，
使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的 心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。
②文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是题眼。
如：《家庭琐事》中的“琐”字是 题眼，告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《难忘的事》，“难忘的”是
题眼，审题时只要扣住“ 题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。
③文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。
这些题目中都有两个因素， 但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比
如写《师生之间》这个 题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型
关系就行了，老 师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪一个方面都可以。
找到 文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就
快捷了。
④文题是动词性短语的作文题目中有动词或者是动词性的词语，换句话说，就是可 以充当谓语的词语，那么，
这个词往往就是“题眼”，选材和立意，都围绕这个“题眼”来确定。
如：《奖励自己》中的“奖励”，《生活，因 而精彩》中的 等。

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⑤文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”。
如：《妈妈笑了》中“笑”是“题眼”。

（2）审清题目的限制：
审题时，要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。
作文的限制就在这些 “部件”中有所体现。一般包括：字数（450字以上）、文体、话题、保密性（不得出现
真实的校名和 姓名）、人称、数量、时间、空间、中心等。
①时间范围：有的题目，从时间上规定了写作范 围，我们审题时就应该审清时间范围，这种规定大体有三种
情况：
一是取材的时间界限，如《暑假中的一件事》。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
②地点范围：作文题目中常常出现一 些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确
的限定。如《农贸市场》《上学路 上》。
③对象范围：如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
④内容范围：这是指对事件的限制。如《一件难忘的事》、《老师二三事》。
⑤数量范围：有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量
要求去写作。如《暑假中的一件事》、《学校生活二三事》。
例如： 说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制？
这道题限制了写作对象：事
这道题限制了写作数量：一件事
这道题限制了取材范围：我身边的事
这道题限制了文章中心：趣事
这道题限制了文章体裁：记叙文
还必须继续思考第六个更重要的问题哦：
什么是有趣的事？所谓有趣的事，就是指能给人以新 鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事情。这样的事，
一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至 有点戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启
迪和教育。
同是叙述一件事，《 一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意
义的事》的写作重 点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》
的写作重 点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。

（ 3）领会题目的隐含意义：在审题的过程中，有一些题目的含义很丰富，是需要仔细琢磨的。也就是说，我
们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层，懂得比喻义、引申义或语境义。
比如“赠人玫瑰，手有余香”（2011年大联盟）、《明天》、《家》等等。

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“赠人玫瑰，手有余香”这个话题关键在于对“玫瑰”“余香”比喻义的理解，很明显， 这里的“玫瑰”并
不是单纯地指鲜花，而是帮助别人的事情；而“余香”则是帮助别人后自己心灵上的感 悟（喜悦等等）。所以，
我们最终要写的应该是一件助人并让自己受益的事情。

三、专题过关
1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
① 最爱我的人 ② 小学生活中的一件乐事 ③ 可爱的家乡 ④ 园丁赞
2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
① 我们做了一件事 ② 难忘的日子 ③ 我爱老师
我做了一件好事 难忘的一天 我的老师
这件事做得好 难忘的时刻 我和老师
④ 节日的夜晚 ⑤ 春游XX记 ⑥ 记一次运动会
欢乐的节日 游XX记 运动会的一角
3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。
（1）第一次游西湖 （2）班上好事多 （3）读课文《XX》有感
（4）闲不住的奶奶 （5）不平静的夜晚 （6）校园一角
4、认真审题，根据所给材料，确定写作重点和范围。
（1）生活中的智慧无处不在，只要我们留心。请用《我用智慧 》为题写一篇文章。把题目补充完整。要
围绕中心有条理地具体叙述，写出真情实感。400字左右。

（2）一个雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心能高过大山，纯洁的心 能宽过海洋。感恩之
心可以获取真情，宽容之心可以赢得尊敬，奉献之心可以温暖人间。一颗心，是一束 光；万众一心能把整个世界
照亮……
请你以“ 的心”为题，写 一篇作文。要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；有真情实感，
内容具体；文中不得出现真实的 人名、地名和校名。

（3）阅读下面的材料，以“我生活在 之中”为题作文。
如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那 么他就学会了自卑；如
．．．．
果一个防止了生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩 子生活在真诚中，那么他就学会头脑平静地生活。
．．．．
——《学习的革命》
要求 ：从所给材料中选择一个加点的词语或另外再选一个更适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。
不 少于400字。

（4）阅读下面材料，按要求作文：
材料１；鲜花张开小嗽叭感 谢细雨；“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道；“说感谢还得先

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感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”
材料２、；稻田里，一派丰收景象，一 个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。
要求发挥合理想像，以《如果没有 》为题，写记叙文，不少于400字。
（5）请以《在阳光下成长》为题目，写一篇不少于400字的记叙文。
思路点拨： 这个题目的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的
“阳光 ”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人或事等。在思考“阳光”如何使主人公
成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写文章时才会紧扣题目，立意深远。
（6）请以《我的梦》为题目，写一篇不少于400字的记叙文。
思路点拨：这个题目关键在 于对“梦”的理解。如果只是把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇
想象文章。其实，这里的 “梦”还指“梦想”、“理想”。如果从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。



作文之立意
一、专题精讲
例1:
作文（35分）（2013年小联盟）
请以“把快乐留给你”为题写一篇400字左右的文章。
要求：结构完整、中心突出、书写工 整，除诗歌外文体不限，不能出现考生的姓名和学校名称。请在设定的
500字作文格内写作，超出设定 范围的内容无效。
思路点拨： 这是一篇命题作文，审题难度不大，题目的开放性很强，写作 空间较大。从题面来分析，文题没
有人称限制：可以用第一人称“我”写自己把快乐留给父母、老师、同 学、朋友，甚至陌生人、动植物；也可以
是用第三人称来写，由父母、老师、同学、朋友，陌生人等转述 “把快乐留给你”。对于“快乐”我们可以从两个
方面去理解：（1）一种喜悦的心情；（2）一种积极 的态度。既可以是分享快乐，收获成功，也可以是获得一种积极
乐观的人生态度。给文题提几个问题，写 作的素材出现了：（1）为什么把快乐留给你？（2）怎样把快乐留给你？
（3）把快乐留给你后，结果 怎么样？如：同学之间，把学习和成长中的快乐留给对方，结下深厚的友情；老师严
格地训练学生，把竞 赛后收获的快乐留给学生，激励孩子要努力拼搏。我们把城市中仅有的一座公园留给栖息的
小鸟，给它一 个快乐的家园，倡导保护环境……

二、学法再提炼
1、专题概述：“立 ”就是确立；“意”则指文章的立题(也叫中心思想)；“立意”，就是提炼和确立文章的
立题。“文章 以意为主”，“意犹帅也”。这就是说，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、
价值大 小的重要依据。同时，文章的选材组材、谋篇布局、以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题的需要
来确定。
2、立意要求：（1）科学正确的价值取向； （2）突出中心； （3）真挚、深刻； （4）新颖。

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3、立意方法：“三步立意法”——分析对手立意、列举多种立意、选定一种立意。
例如：《难忘的一件事》
第一步——分析对手立意：看到这个题目，首先要做的就是审题。在 审完题之后我们就要开始分析，对手的
立意可能是什么？（1）表达亲情、友情、师生情、同窗情等； （2）赞美人与人之间互相关怀；（3）歌颂主人翁的
高尚品格……
第二步——列举多种立意 ：确定了对手的立意，如果我的立意想和其他人不同，该怎么办？这时我们可以先
罗列出你能想到的多种 立意。（1）批判人性的丑恶，呼唤真善美的回归；（2）呼吁大家爱护地球，保护环境；（3）
我们要 勇敢地去追求自己的梦想；（4）战争带给人们的只有无尽伤痛，世界大家庭应该和睦共处；……
第三 步——选定一种立意：我们想了那么多，能都搬进我们的作文里吗？不能。所以接下来，请你我们要从
这 些立意当中选出一个最好的。（1）我们要勇敢地去追求自己的梦想。
4、结合“十大主题”和“八级主题”，从横向和纵向来提高我们的立意水平。
（1）所谓“十大主题”是告诉我们我们的立意可以从哪些方面来选择，是横向的拓展。
“十大主题”：①亲情 ②友情 ③师生情 ④故乡情 ⑤民族情
⑥社会问题 ⑦环境保护 ⑧哲理 ⑨理想与追求 ⑩战争与和平
我们刚才对《一件难忘的事》这个题目所有的立意，都可以归纳在这十个主题当中来。

亲情
友情
师生情
故乡情
民族情
社会问题
环境保护
哲理
立 意
通过我和妈妈的一次争吵表现我和母亲之间的深厚亲情。
郊游时我受伤了，同桌对我细致的照顾，表达我们之间的友情。
一次没考好，老师叫我散步，开导我，我受益匪浅，深深地感激老师。
回忆童年时在故乡的小溪边的往事，表达对故乡的情谊。
难忘2008年的奥运开幕式，那是中华儿女民族自豪感的来源。
一次虚假的“义务劳动”，一次有预谋的“摆拍”，折射出社会良知的倒退。
目睹菜场里野味摊位的火爆生意，我呼吁人们保护自然，爱护动物。
事情都有两面性，成功和失败是可以相互转化的。













理想与追求 我们要勇敢地去追求自己的梦想。
战争与和平 战争带给人们的只有无尽伤痛，世界大家庭应该和睦共处。
在今后的学习中，我们要学会灵活运用这“十大主题”来指导我们立意，立出自己的个性，写出自己的精彩。
（2）所谓“八级主题”是从纵向来提升我们的立意的。
“八级主题”：①关注自我 ②关注他人 ③关注群体 ④关注民族
⑤关注社会 ⑥关注历史 ⑦关注哲学 ⑧关注信仰
那么我们怎么根据八级主题来提升自己文章的立意呢？
例如：暴雨过后，城市内涝，很多车子淹水了，请你根据这件事来写一篇文章，发表自己的看法。

关注自我
关注他人
“真庆幸，我的车子没被淹”
“我能帮助前面被淹的车子做点什么吗？”
立 意

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关注群体
关注民族
关注社会
关注历史
关注哲学
关注信仰
“这个城市的排水系统太糟糕了！”
“频繁水患是因为自然界对人类社会的惩罚”
“为什么淹掉的总是国产车？中国的汽车业何日出头？”
得益于宋代福寿沟城市排水系统，江西赣州城区“没有一辆汽车泡水”都江堰
“福兮祸所伏，祸兮福所倚”
“洪水淹掉的只是车子，但淹不掉我们的精神家园”
我们在写作文的时候，往往用到最多的是前几个方面，比如关注自我和他人，其实在自己能力允许的前提下，我们可以努力将自己文章的立意往更高层次发展，这样你的文章在立意上就会更深刻，也更引人深思。

三、专题过关
1、请按照上面讲的两个知识点——“三步立意法”和“十大主题”来完成下表，看能写出多少。
（1）题目：《公园一角》

分析对手立意
列举多种立意
选定一种立意

2、以“考试”为话题，请根据“八级主题”，完成下表。
关注自我
关注他人
关注群体
关注民族
关注社会
关注历史
关注哲学
关注信仰















立 意

作文审题立意综合提高

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一、能力检测
1、（你当小老师）分析所给材料，请点评下面的三篇文章。满分60分的话，你分别给它们多少分呢？
作文材料：尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人 尊
重，也正学着尊重别人。尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出的成功鼓掌 ，为同学
的进步喝采；一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视；恶语触怒他人，讥讽同学弱点；遭 人冷落，被人揭
短……请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（一）尊重自然，尊重世界
窗外，鹅黄隐约，新绿悄绽。登高远望，湖面光滑如镜，映着淡蓝 的天，淡绿的树。湖面浮着几只鹅，偶尔
红掌翻上青天。哦，多么令人惬意的春天。沐浴着春风，我感受 着自然！突然，我的心中飘来了几丝忧虑：尊重
自然，我们才得以享受自然，不尊重自然，我们还会有这 迷人的春天吗？我不禁陷入了沉思……
在星夜幽蓝的雪夜里，星子们向我讲述冬的神奇：在潇潇雨浓的 故园中，带雨的芭蕉叶向我讲述夏的丰腴；
在涌动着蓝色忧郁的大海边，风向我讲述海的伟岸；在满山金 黄的山顶上，秋虫向我述说山的峻峭……
我把这一切都收藏在记忆中，因为我怕有一天……
高入云天的烟囱向我夸耀工业的发展；污浊的小河向我哭诉严重的污染；夹杂着刺鼻气味的春风向我央求：
带我去寻找一个没有二氧化硫的春天！
我不想在若干年后的某一天，看到人们用失去的一切换来四个沉如泰山的大字：尊重自然。
科 索沃贫铀弹的爆炸声在耳边还未散开，我又看到伊拉克油井燃烧的滚滚浓烟。不知你看到没有，伊拉克小
女孩的眼中充满了恐惧，美国士兵的脸上写满了无奈。我知道，此时的上帝也正肝肠寸断，他创造了一个起初人< br>人互相尊重、充满爱和欢乐的世界，而此刻，不同地区的人民却在互相残杀，留下了浓厚的血腥和滚滚的硝 烟。
尊重世界，人类才能永享和平。真希望有一天，不同国家，不同肤色的小朋友拉着手一起做游戏的 欢乐场景
能驱走我心中伊拉克小女孩那噙满泪水的双眼的记忆；奥林匹克山上燃起的熊熊火炬，能取代我 心中有过的战火
与硝烟。
尊重自然，我们双手捧起秋日憔悴的黄花，在醉人的春风中抛洒，尊 重世界，我们把和平与希望的曙光换下
沉寂的黑夜。有了尊重，我们体味到了大自然甘露的甜美，体味到 了人世间真正的幸福。
得分：
点评：


（二）尊重
尊重，是一种行为，是一种修养，是一种态度，是一种自信。
读中国现代史，从鸦片战争到辛 亥革命，从抗日战争到中华人民共和国的建立，我强忍着泪水，翻过一页页
饱含耻辱、鲜血、泪水的历史 ，看着那“华人与狗不得进入”的耻辱，看着那把鸦片“认”作药品的麻木，看着
一把把战刀在中华大地 飞舞时，使我想起了民族的尊严，使我想到了自强的可贵，懂得了要得别人的尊重，必须
自己尊重自己， 自我的强大。

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尊重别人，认清别人是尊重的前提，曾经有一个 富翁为了使一些贫苦的人有避雨的场所，就把屋檐盖得很长。
下雨时，有许多人来避雨，但他们并没有答 谢富翁，而是责骂他。富翁百思不得其解，于是请教了一位智者，智
者说：“在你的屋檐下避雨，得到了 帮助，但你却使他们抬不起头，损害了别人的尊严。”
尊重别人才能得到别人的尊重。
杜甫说：“安得广厦千万间，大避天下寒士俱欢颜。”这就是尊重别人，同时杜甫得到了别人的尊重。
李白曾说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这是一种自尊的表现，所以成为历史上贤得的人 之一。
朱自清，曾“不食美国的救济食粮”，这是一种尊严，所以天下人把他牢牢得记住。
中国过去曾被称为帝国主义的殖民地，中国人曾被称为东亚病夫。现在中国强大了，所有的都尊重中国，这
是自强的表现，所以中国得到了别人的尊重。
人非圣贤，孰能无过，不应一时的过错而自暴自弃，其 他人也不能不尊重他，谁都有值得别人尊重的地方，
所以我们尊重每一个人，但我们不尊重不尊重我们的 人。
汪国真说过，博大可以稀释忧怨，深色所以覆盖浅色。懂得了博大才能懂真正的尊严，懂得了尊严 才能了解
什么是自强，有了尊严，有了实力，得到别人的尊重，也同时会尊重别人。
得分：
点评：



（三）尊重
尊重他人的内涵，说不尽，道不完。
一、吝啬的慷慨
我总是喜欢把自己不喜欢的东西送给别人，自认为接受的人一定会感激不尽。
有一次，我收到 别人送的一份礼品。打开包装盒一看，我先是一怒，而后便惭愧地低下头——我送的礼品被
退回了。
我那吝啬的慷慨难道不是对他人人格的一种亵渎吗？
己所不欲，勿施于人。这，就是一种尊重。
二、真正的听众
杰克是一电视台节目的主持人。一次，他在节目中采访了一位４岁的小男孩。
杰克问小男孩：“如果你正在驾驶一架客机，忽然发现飞机要坠毁，你会怎么办？”
小男孩想了想，便说：“我会先通知乘客希好安全带，然后我背上跳伞，跳出飞机……”
话刚 说到这里，在场的观众都哄堂大笑。而这时杰克却敏锐地察觉到小男孩激动的眼中流出了委屈的泪水。
于 是，杰克接着问道：“你为什么这样做？”
小男孩哽咽着说：“我离开飞机是为了去找人，来帮助修飞机，又不是不回来，难道这也错了吗？
刚才发笑的观众涨红了脸。
当我们听别人讲话时，一定要听完，这是一种尊重。

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三、人间无乞丐
一次去某城的火车上，一位残疾少年拿着电子琴走到车厢头，对大家说：“我现在为大家唱一首歌。”
那歌声并不美，但却包含坚强。唱完之后，他并没有向乘客伸出乞讨的手，而是静静地站着。
人们明白他的意思，却无动于衷。忽然一个年轻人喊到：“怎么都市的乞丐这么多，连火车上都有！”
残疾少年用低沉而有力的声音说：“我不是乞丐，我是卖唱的。”忽然车厢里一片寂静，而后一片掌声。
弱小的身躯倔强地接受不公的挑战，难道不该换来人们更多的尊重吗？
得分：
点评：




二、能力培养
作文等级分类及能理解码
四类文：偏离题意 中心模糊
（1）偏离题意，就是对题目的意思理解错误，或在写作过程中对写作范围的把握出现偏差，从而使文章 的内容与
题目无关，或与题目要求背道而驰，风马牛不相及。题目中指“东”，你偏向“西”；题目中言 “团结”你大谈“勾
结”等等，皆属偏离题意。
例如在某地中考中,以“用美好的心灵看世界 ”为话题，写一篇不少于600字的作文。在阅卷过程中，出现了
以下几种情况，都被视为“偏离题意” ：
①只涉及到“美好的心灵”，而不谈“看世界”。比如说谈“团结互助”，谈“互相理解”，谈“呼 唤和平”，谈
“关爱生命”等的必要性、重要性，虽然内容与“美好的心灵”相关，但并未涉及“美好的 心灵”与“看世界”
的关系。这类作文，在实际阅卷中，得分一般都控制在30分左右（满分60分）。
②还有一些文章，只触及社会现实，描写自己对客观世界的认识，但根本没有涉及“美好的心灵”；或者 所写
内容，体现不出“美好”，反而表现出思想的不健康，那么这类文章更属“严重偏离题意”，得分一 般会在10分左
右。
（2）中心模糊，就是文章的中心思想（主题、中心论点）模棱两可、含 糊不清，要表达什么思想、阐明什么观点、
抒发什么情感，难以让读者有一个鲜明的认识。
比如以“把握”为话题进行写作，有些考生的写作就体现出中心模糊的问题：
“把握”这一话 题可以写作的范围非常广泛，有些同学在写作时忽而写西部大开发给当地经济发展带来的巨
大契机，忽而 又写到加入“WTO”给中国经济发展带来的机遇和挑战，同时又谈了自己应把握好人际关系，把握好
自 己的命运、前途等等，这样看似内容丰富，其实没有确立一个明确、具体的中心，让人读后不知道作者所究竟“要把握的是什么”“为什么要把握”、“应该怎样把握”等。这类作文，在阅卷过程中一般都被视为“中心 模糊”，
得分一般控制在20分左右。
需要特别说明的是，在一些文学作品中，它的中心往 往具有模糊性、含蓄性，但这与我们所说的“中心模糊”
是完全不同的两回事，要注意区分。而在应试作 文中，我们建议考生一般不要写作这样的文学作品。

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【能力解码】需从审题、立意等方面下手，加强基本功的锻炼。

三类文：基本符合题意 中心基本明确
（1）所谓“基本符合题意”，简而言之，就是说整篇 文章大体上还能围绕作文题目的要求来进行写作，作文的内
容基本上能够体现命题人的意图。
根据考生在作文中所体现出来的情况，我们可以把基本符合题意分为以下两种：
一是考生作文的部分内容偏离题意，而又有部分内容能够扣住题意来写。
二是考生在写作过程中“只抓一点，不及其余”，不能够准确地理解作文题目的内涵和外延。
现以江苏省南通市话题作文“兴趣是最好的老师”为例，谈谈在一般作文评分标准中对“基本符合题意”的
界定：
题目中显然包含两部分内容，一是“兴趣”，二是“是最好的老师”；有些考生只是大谈而特 谈自己的某种或
某些“兴趣”，而根本没有涉及这一兴趣对自己有何积极影响和帮助。这显然就属于“基 本符合题意”。
（2）所谓“中心基本明确”，就是考生文章能够在一定程度上表达自己的某种思想， 能够基本上表现出自己的某
种见解，能够大体上抒发自己的某种情感，但无论是发表主张见解，还是抒发 思想感情，或者是说明事物特征，
都体现得思路不够清晰，笔墨不够集中，表达不很鲜明，只是让读者“ 基本上”能够了解到文章的中心。
在中考阅卷中，以下几种情况通常都被视为“中心基本明确”：
一是文章中所使用的材料不够典型，与要表达的思想观点不能够紧密吻合；
二是文章的思想观 点不是非常鲜明，显得有些模糊，文章当中的某些段落脱离文章的中心，与文章的整体思
想倾向略有相悖 ；
三是抒发情感，记叙经历，发表议论，立场不够鲜明，思想的倾向性不够强。
【能力解码】
（一）巧拟题目，立意外显。
对那些作文水平不高的考生来说，要避免文章偏离题意的最好办法就是尽力使自己的文章立意具体外显。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文。”尤其是对材料作文和话题作文来说，巧拟题目，彰显立意十分重 要。
对那些作文能力不高的考生来说，应力求题目彰显题意，特别是散文、议论文等文体，更不要过分追 求形象生动、
引人入胜。
（二）开门见山，卒章显志。
受篇幅的限制，不论是命题 作文、材料作文还是话题作文，都要注意尽快入题，以扩大文章的容量，尽量发
挥出每一个字的效力。许 多考生容易犯“入题慢”的毛病，或者大段照搬原材料，或者把本来简洁的材料进行扩
展，古今中外，慢 慢道来，而真正要说的内容“千呼万唤始出来”，要说的话尚未来得及说，却因字数所限，只好
草草收兵 ，最终导致文章比例严重失调，“偏离题意”。因此，对那些作文水平不高的考生，聪明的做法应是巧妙
地扣住题目，三言两语，开门见山，击中要害，给人以入题快速、深得命题之“三味”的感觉。
还有一 些考由于时间的不够充分、语言的不够简炼等种种原因，使文章虎头蛇尾，使自己的文章出现了不应
该有 “硬伤”。因此，考生还应该注意重视文章的收尾，做到画龙点睛、卒章显志，给人以全文结构严谨，始终紧扣题意之感。

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（三）量体裁衣，慎用宿构。
有些考生喜欢考前准备些美文，这本无可厚非。但是，面对一个陌生的作文题目或崭新的话题，如果生搬硬
套，难免“牛头不对马嘴”，与题意相差十万八千里。
从这几年中考阅卷情况看，盲目套用成文的现 象比较严重，只有个别考生能侥幸“得益”。因此，我们不要抱
有幻想，要凭真本事“吃饭”。
（四）纲举目张，段意鲜明。
在行文构思时，最好打一个草稿或腹稿，谋划好全篇的中心。然 后，计划好文章的段落设计，基本确立各段
的中心意思，而且要使这一中心意思能够具体鲜明。
一般来说，在应试作文中，要立求各段文章能有较突出的中心句。中心句的位置或在句首，提纲挈领；或在句尾，总结上文；或在段中，承上启下。这样，各段表意集中，全篇自然也就显得紧凑，不致文章思路散漫， 不
着边际，造成文章中心思想的不统一，不集中，不鲜明。

二类文：符合题意 中心明确
（1）“符合题意”就是指文章的内容、中心等与作文题目的含义及要求相吻合。
在命题作文中，就是要能够准确无误地理解作文题目的意义，即使是一些有比喻、象征意义和多重限制的作
文题目，也能清晰地在作文中显现出来；
在材料作文中，就是要能够扣住所提供材料的立意，在材料 控制范围内按要求写作（比如读后感、续写、扩
写、补写等）；
而在话题作文中，就是要能够 结合话题材料、提示语和话题本身的要求，既不固守话题的表面意义，也不超
越话题题意的限制。 同时，“符合题意”还要求作文不能是不加创造地“仿写”和“套作”；在写作过程中不能出现严重偏离题意
或思想不够健康的段落等。
如话题“给自己一个微笑”，一要写出“微笑”以及“微笑”的积 极影响；二要写出是“自己”给“自己”的
微笑。只有把这两者结合起来，才是“符合题意”的文章。
（2）所谓“中心明确”就是指文章在写作过程中，能够始终围绕一个具体而又鲜明的中心选择并组织材 料；是指
文章一定要旗织鲜明地表达自己的思想、观点和立场，作者主张什么,反对什么，能够一目了然 ；不能蜻蜒点水，
浅尝辄止；不能迂回曲折，躲躲闪闪；不能七拐八弯，乱兜圈子；不能“脚踏西瓜皮， 滑到哪里就哪里”；更不能
似是而非，前后矛盾。
【能力解码】
（一）把握写作范围，辨明概念关系
准确把握话题涉及的范围，有利于对话题的切分，有利于 考生在话题的范围之内找到适合自己写作的最佳切
入点。还以“自信”为例来看，我们已经知道“自信” 就是“相信自己”那么“自己”是不是只包括考生个人呢？
不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指 考生熟悉的另外一个人；大而言之，可以指一个集体，一个民族，
一个国家，甚至整个人类。考生既可以 叙写自己或别人有关“相信自己”的故事，也可以写基于“相信自己”的
生活感悟，也可以表达自己对“ 相信自己”的意见、看法等等。想使文章获得高分，还要把你对“相信自己”之

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于生命存在方式的意义，以及由此带来的生命价值攀升的理性认识，蕴含在生动形象的故事或深 刻的议论之中，
不宜在青少年是否应该有“自信”的层面上发肤浅的议论。
如果话题由几个概 念构成，如“痛苦与快乐”、“目标与现实”、“吸收与创新”等等，还要求考生在动笔
前要辨明两者之 间的关系。
（二）画龙点睛，彰显中心。
不同于文学创作，应试作文表达题意一般不应含蓄、隐晦、晦涩，而应当外显。
考生宜在文章 内容流转交汇之处，不失时机地点明题旨，回扣题意(议论文和抒情散文尤应如此)，才能大大
加深阅卷 者对作文“中心明确”或“中心突出”的印象。
（三）收束从容，前后呼应。
一些考生的作 文由于写作时间太紧，或是由于取舍失度，给人的感觉是前面博引，思路似乎是左右逢源，然
而到本应是 高潮托起，该来一个“四弦一声如裂帛”或“万绿点红”的时候，却“唯见江心秋月白”，使人顿时
“见 水而不见月”，甚至“王顾左右而言他”，造成主旨模糊、立意含混或残缺。收束过早：造成主旨模糊，立
意含混。

一类文：切合题意 立意新颖
（1）切合题意，就是“十分符合题 意”、“非常符合题意”，它要求无论是作文的内容，还是作文的中心都必须与
作文题目十分吻合，不能 够有半点的偏差与模糊，而且立意还必须体现出一定的新意或高度，体现出考生较高的
思维能力；它所体 现出来的作者的思想感情必须是积极向上的，能给人以丰富深刻而有益的启示，体现出作者健
康向上的生 活态度。
我们仍以 “用美好的心灵看世界”这一话题为例为例，来说明什么才算是“贴合题意”：
在围绕这个话题写作时，要达到“切合题意”题意的要求，除了必须达到“符合题意”的要求之外，还应 该
达到：①在写作过程中将“美好的心灵”十分具体突出地凸现出来，从而使“用美好的心灵看世界”题 意明确而
鲜明。②在用美好的心灵观照世界的过程中，要能够写出考生自己的良好价值取向，在情操、道 德、意志等方面
给人以深刻的启迪。
（2）所谓立意新颖，就是作者在写作过程中，所体现出 来的思想或见解是“言他人之所未言，发他人之所未发”，
能够在普通的材料中发现别人未曾发现的东西 ，写出别人未曾想到的观点，那么它就一定会成为作文中最为耀眼
的“亮点”，令人拍案叫绝。
【能力解码】
多角度联想，体现独到见解。
同样的题目，同样的题材，各人所写的内容和形式各不相同，其中立意是否新颖，则有高下之分。 古人云：“文章如日月在天而光景常新。若是乎，新者，非徒新其字句，实当新其意识。”所谓“新其意识”
指的就是立意新颖。
要做到这一点，就必须使自己的思想新颖，思维多向，挖掘深入。这里面 ，最重要的就是要积极地积累生活，
展开联想，思考生活，从中找到思想感情、联想想像的最佳触发点， 让自己的思维有足够的空间自由驰骋。


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学法升华
一、 通过本节课的学习，我学到了哪些知识？
学生回答理想效果：
1、我知道了如何审题：（1）审题眼；（2）审题目的限制；（3）审题目的隐含意义。
2、我知道了立意的方法：“三步立意法”——分析对手立意、列举多种立意、选定一种立意。

二、本节课总结出的答题方法有哪些？
学生回答理想效果：
1、我知道立意可以结合“十大主题”和“八级主题”，从横向和纵向来提升我们的立意。
2、“十大主题”：
3、“八级主题”：①关注自我②关注他人③关注群体 ④关注民族 ⑤关注社会⑥关注历史 ⑦关注哲学 ⑧关注信仰

课后作业
作业：
请以“我终于学会了 ”为题，写一篇不少于450字的记叙文。
课后作业提示：“终于”表明文章内容应写“经过了不止一次或经过曲折后才达到某种目的。”














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