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XX教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级： 课 时 数：
学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：
授课类型
授课日期及时
段
T同步看图写记叙作文 T看图作文 T 漫画写作
××年××月××日 ××：××——××：××
教学内容



一、课文回顾 看图作文，就是通过看图，把图画的内容作为作文的内容来表达的一种写作练习形式。它是命题作文的基础。
看图作文，图是我们作文的依据。从内容上看，有看图写记叙文，看图写说明文，看图写童话等。看图写 记叙文
还可以分为看图写景状物，看图记事写人等。从形式上看，有看单幅图写作文，也有看多幅图写作 文。单幅图画
所表现的人物、事物和场景往往有典型性，含有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想；多 幅图画往往通过前后
连贯的几幅图画，构成一个较为完整的故事。无论是单幅还是多幅，首先我们要看懂 图画所表现的内容，正确把
握图画的含义和标题。

二、同步典例分析
我们 一起来看看《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想
她们是谁，她们之间可能发生了什么事。 再把你想到的写下来，内容具体，
语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自 己
拟题。。
那么怎样才能看懂图画，来构思行文呢？
一般来说，应注意以下三点：
一、全面观察，了解内容。
单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察，从而了 解图的主要内容。也就是说，看图时可以分
三步进行：
第一步，要细致观察图画的整体内容，看一看这幅画或这一组画，主要画些什么，表现什么样的主题。
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第二步，要仔细观察画面的背景和人物，看一看 画中人物的身份、年龄、在干些什么；画面的背景反应了什么，
背景和人物有什么联系。要分清画中的主 要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主
要人物起什么作用。
第 三步，要观察画中的细节，如人物的表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这
些细节对表现主题的作用是什么。观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间
可能发生了什么事。看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围 的环境
来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
二、重点观察，抓准中心。
对于画面上的一切，人、物、景等的观察一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的；既要 看外
露的，还要看内在的；既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特别是 主要人物的
外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感情和精神品质，从中悟出画 面所表达的中心思
想。通过重点观察，体会画面的中心思想是写好作文的重要一步。
如看图《胜似亲人》，在写作文前，观察图画的时候一定要认真、仔细，按照一定的顺序。
可 以先找出图片中谁是主要人物，什么是主要景物。看图上，这是什么人？从服装上认识是少数民族的，但
并不知道是苗族，我帮助解决。但是这小女孩呢？是我们汉族的。苗、汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！< br>同时，也不能放过那些次要的、细小的东西；
还要认真观察图上的景物，想一想这些景物是什么 时间、什么环境、什么地点的景物；要认真观察图上的人，
要注意人物的表情、动作、穿着打扮，想一想 这些人物是干什么的，在做什么等等。
三、合理想象，丰富画面。
无论是单幅图还是多幅图 ，画面上的内容总是有限的。看图作文要充分发挥自己的想象力。如我们在观察《胜
似亲人》这幅图时， 应根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不
可能表现出每 一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。要透过画面多想一想，如，小姑娘
为什么 要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老
奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？
弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经验， 对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得
生动、具体、完整。如故事发生的时间、地点 。小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？
她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照 顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲
人？……把想到的按一定的顺序写下来 ，画面的内容自然描绘得清楚、具体。
读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习 别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有
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什么收获或启发
三、学法初步提炼
一、观察和分析图画

看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人 、什么时间、什么
地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上 至下或从左至右，从人到
物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的 情节和感动的细节；观察全面，
写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。 尤其是多幅图作文，更需要看清图画的
顺序，弄清每幅图画直接的关联，这样，才能为进一步构思写作打 好基础。
看图作文，画意就是思维的定向，画意把握准了，思路才不会偏离。每一幅画的设 计和布局都有一定的目的，
我们观察画面后，还要认真思考画面所反映的中心思想。揣度画面的中心思想 ，应从三个方面入手：一是从图画
的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看； 三是从画面所描述的人和事及其关系中去
分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。

二、展开合理想象
想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕 画意的。我们要动脑筋，展开合理的想象，使图上那
些静止的人物、景象“活”起来。我们可以根据生活 实情和自己的经验来构思情节，可以将自己想象成画中的主角，
可以将画面中的情景安排到现实生活中。 从而，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，
使画面上的景物有色彩，有声音 ，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。

三、选点、立意、行文
选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能 离开画
意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着 眼点(角度)不同，
立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本 寓意，一定要符合图画的主
旨。据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时 ，一定要联系画面，扣题深化。要
防止脱离了画面离题万里，也要防止就图说图毫无想象力。做到说理集 中，合乎情理，切忌广而散，也要防止受
画面的拘泥，使思路施展不开
另外，看图 作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的
人、物、 景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。



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一、
能力检测
习作要求：观察上面这幅图画，注意
图中的人物，看看守门员是怎样守门
的，场外的观众是 怎样观看足球比赛
的，想象正在进行的小足球赛的紧张、
激烈，再把你看到的、想到的内容写下
来。内容要具体，语句要通顺。写完后
自己加上题目。
请看看图上画的是什么人？在什么地方？他们正在干什么？你从哪里可以看出来？
（图上画了 一群孩子放学后在空地上踢足球，用书包摆了个简易的球门，小守门员注视前方，一些小观众和一
位叔叔 在看球赛。）
图片中的时间、地点、人物、事情构建了场面的背景。

二、能力点评
三、能力培养
写作手法指导——运用点面结合的方法。
1、先对整体的场面作概括 性的描述，然后再写几个有代表性的人或事，这样既给人完整的印象又有具体的感受。
激烈的球赛开始 了，队员们都投入了紧张的“战斗”，球场上传来一阵阵欢呼声，附近的行人都被这场紧张的
球赛吸引来 了，纷纷停下脚步，坐在长凳上观看。

2、局部观察。
（1）按一定的顺序把图上的内容说清楚，说具体。
（2）分清主要人物和次要人物，列出要说人物的顺序。
（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而且又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

3、指导观查小守门员和候补守门员。
（1）对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。）

下面是一个同学对小守门员的样子的描绘，请你说说他写得怎么样？
看那个留平头的小守门员 ，脸因紧张涨成了红色。他警惕地注视着前方，全神贯注地盯着运动着的足球，膝
盖磕破了也毫不在意。 他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。昨天的比赛可能以为他
的大意才让对手 进了一球，今天他要全力以赴。

（2）你能按他描绘的样子来表演守门员的活动吗？
（3）观察并说说小守门员后面的小男孩的样子、动作、神态。

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候补守门员
外貌：
动作：
神情:

详略安排
4、指导观察观众。
场 外的观众神情专注、姿态不同，我们只需要重点抓住1-2个有特点的详细描绘，其他的可以简略地写，也
可以通过整体的反应来球赛的激烈。
表示注意力集中看

表示仔细地看

表示一般地看

注视、端详、盯、注视、凝视、凝望 目不转睛 等。


观察、端详、察看、检查、查看等。



瞧、望、瞪、瞅、瞥、瞄等。

运用
表示看的词语
，避免重复，准确表现人物活动。
5、你发现这张图片与我们平时看的足球赛有什么不同吗？画面要表现的是什么？
运动员是一 群孩子，比赛的场地是一块空地，图片没有展示球赛中你抢我拼的激烈场面。而是
通过小守门员和观众的 人物活动侧面表现球赛的激烈、精彩。这样的图，平添了一些悬念，留了一
些空白，需要我们仔细进行观 察，大胆进行想象。
6、看图写作的重点就在于边观察边想象。
想象正在进行的足球赛是如何 的激烈、紧张？球赛结束后的情
景？
足球赛正激烈地进行着，对方的前锋一路“过五关，斩六将”向对方的球门逼近……
（正面的描写和侧面的描写相结合，更能突出球赛的精彩。）
夕阳西下，太阳公公也收起了他 慈祥的笑脸。整个空地上空还回荡着孩子们的欢呼声。一番激烈
争斗过后，男孩子们手拉着手，肩并着肩 ，往家的方向走去。
（对画面前后部分的想象可以把球赛写完整，结尾的环境描写烘托了人物欢快的 心情，也表现了
球赛的激烈。）

三、看图作文方法总结：
(一)、全面细致地观察画面：
1、整体观察画面背景，要统观全貌，不能只观察一个部分， 一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。
看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看， 了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容
一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。 看多幅图，也要用“整体----部分---- 整体”的方法观察，观察
画面中的时间、地点、人物、时间等。理清画面结构。

2
、要有顺序的观察。四看：看题目 看时间 看地点 看人物

看题目：一 幅画总会有一个题目，而画的题目往往概括了这幅画的主要内容，所以看题目就可以大致知
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道这幅画的主要内容，又知道这篇文章该写些什么„„
看时间 ：从画面中某些能够反映时间的细节中看出故事发生的时间来，至于画面中哪些能够看出时间，
这就要看 你的观察能力了„„
看地点：就是要从画面中表现出来的建筑物，花草树木等特征来判断故事发生的地点。
看人物 ：要从人物的服饰看出他们的身份干什么的，从他们的形象看出他们的年龄，从他们的眼神看出
他们想什 么，从他们的动作看出他们正在干什么，从他们的表情看出他们的心情……总之，准确地捕捉到人物
的这 些信息，这样我们看图作文的准备也就较为充足了。
3、明确图意:
一幅图画和一篇文章一样 ，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画
面的内容必定有轻重之分，这往从形象的 大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或
一幅图画，必须要了解作画人的意图 ，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作
画人的原意相吻合。再从写文章 的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。

(二)大胆合理地展开想象
1、看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在 已有知识和已有经验的基础上，想出不
在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
2、看图作 文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体
形象。 < br>3、我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之< br>间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来 或
没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

课堂提高

参考答案： 新芽
野外，花儿开了，草儿绿了。啊，生机勃勃的春天来到了。
“叽叽叽”……伶 俐可爱的小燕子，从南方飞来了。明媚的春光，秀丽的景色，把燕子也给迷住了。早晨，它
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们飞过小刚家的窗口，好奇地望着兄妹俩，好像在说：“小刚，你们站在窗前看啥？”
哦，一棵刚破土而出的新芽，吸引了兄妹俩。他们踮着脚，伸长脖子，瞪大眼睛，趴在窗前，看 得多么出神。
新芽的个儿真小，舒适地伸展着两片幼嫩的叶子，颜色嫩绿嫩绿的，那么可爱，是一夜春风 把它催出土的。
兄妹俩望着新芽，红红的小脸上挂满了笑容。他们多么希望新芽快快长大，快 快开出美丽的小红花。他们情
不自禁地对燕子说：“燕子啊，请你停一停，也看看这棵新芽。在春风里， 在阳光下，它是那样生机盎然。你可知
道，它是我们亲手种的！你可知道，我们对它充满着希望！”


一、 能力检测

漫画是用讽刺与幽默的方式来描 绘生活，反映现实的一种艺术形式。它具有两种艺术特性：一是当话说的，具
有语言功能；二是谐趣性， 具有滑稽、幽默或讽刺的效果。漫画作者往往从时事事件和生活现象中取材，采用夸
张、比喻、象征等表 现手法，构成幽默、诙谐的画面，产生讽刺或歌颂的艺术效果。因此近年来不少省市命题人
根据新课标要 求，以漫画为素材，别具匠心地设置漫画题，用以考查考生的语文素养和综合能力。

看下面几组漫画，你有什么感想（ 图一）

这几幅画的主题是什么？

参考答案：家长望子成龙，加重了孩子的学业负担，剥夺了孩子休息的时间，压制了孩子的成长！呼吁家 长体谅
孩子！
（图二）
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这几幅画的主题是什么？


参考答案：讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。

图三

这几幅画的主题是什么？

参考答案：提醒大家注意不要什么都依靠电脑，会导思维退化，不利于学习！

二、 能力点评

三、 能力培养
按漫画的内容可以将漫画主题分为五类：
第一类，与经济发展密切相关。如环境保护、损害消费者合法权益、破坏社会主义经济建设、国情、环境 保护
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和经济建设联系；
第二类，与政治内容密切相关。如吸食毒品、赌博等行为等；
第三类，与文化内容密切联系， 尤其和社会主义精神文明建设密切相关类。如损害精神文明建设，讽刺社会中
个别人道德水平低、出售盗 版光碟、图书及不利于青少年健康成长的行为、崇尚科学、反对迷信、艰苦奋斗精神
等；
第四 类，与青少年生活密切相关类。如体现家庭保护、学校保护、社会保护、婚姻家庭中的权利和义务、侵犯
受教育权、隐私权、肖像权，社会责任感等；
第五类，与社会生活相关类：如体现社会公共生活中扰乱 社会公共秩序、危害公共安全、妨害社会管理秩序等。
如聚众闹事、偷阴井盖、吸食毒品等。


如何进行漫画写作呢？如下图示例：
文明之差一步

写作要求： 自己观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深
思的漫画 ，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可
以 直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

写作思路：
1、 开头引入，简明扼要。（引）
2、 仔细观察，描写画面。（描）
3、 针对寓意，发表评论。（评）
4、 拓展延伸，联系实际。（联）
5、 总结观点，点明中心。（总）

写作分析：
1、 开头引入，简明扼要。

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今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。
或：最近，我在报纸上看见一幅叫做《文明——只差一步》的漫画，心情不禁沉重起来。
或 ：做人要讲文明是个简单的是与非的道理，但实践起来却很难。今天，我看了一幅有寓意的漫画《文明—
—只差一步》，深有感触。

2、 仔细观察，描写画面。


抓住漫画题目或者是抓住对话的内容，围绕图画要反映的重点问题，有选择地描写画面上主体内容，适

当展开合理想象，非主要的内容可以不写。100字左右）


漫画中，一 个男孩和一个女孩在放学的路上，看到垃圾桶旁边丢满了果皮纸屑还有生活垃圾。小女孩看到后
急忙用手 捡起来，把它们继续扔回垃圾箱，小男孩灵机一动，为了更好地提醒大家，在一张纸上写下“文明——
只 差一步”几个醒目的大字，并把它贴在垃圾桶上。最后，他们开心地笑了！
3、 针对内容，发表评论。

每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。 就事


论事，根据漫画反映的不良现象，进行根源分析，发表品论。


看了这幅漫画我真为那些不讲文明的人感到羞愧。本来这些人看到路边有垃圾桶，已经有了讲 卫生的意识，
可就是为了图自己方便，随手一扔也不管有没有扔进去，就走了。这样做跟随地扔垃圾又有 什么分别呢？所以说
文明与不文明之间，很多时候只是一步之差。真希望看了这幅漫画的人能够在以后扔 垃圾时能够做到位。
相比之下，这两个小学生的行为是多么的令人敬佩。他们不怕脏也不怕累，发现不 文明的现象，立刻采取了
补救措施，维护了城市的干净、整洁，给广大市民做了一个好榜样，我们应该向 他们学习。
4、 拓展延伸，联系实际。


①联系自己的行为。

②联系生活中类似的现象。

③联系生活中相反的现象。


其实，这幅漫画也让我感到无地自容。我不禁想到我在吃水果餐的时候，不太注意卫生，经常 把果汁滴的到处
都是，掉下来的果核也不去管，搞得教室地面脏兮兮，离门口的垃圾桶只有几步之遥都懒 得走，顺手一个“投篮”
动作就把果皮扔了，有时候没扔进去就不管了。我这样的行为又与画中那些不文 明的行为有什么区别呢？以后，
我一定要改掉不良的习惯，做个文明的小学生。（①联系自己的行为）
事实上，生活中这样不文明的现象比比皆是。就拿我们学校来说也有一些这样的事。有同学在走 廊上，就把
脏水往地上倒，虽然离卫生间只有两、三米远；随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼；喝 完牛奶的吸管膜习
惯随手往地上扔；在自己的课桌上乱涂乱画，刚粉刷一新的墙壁就被篮球拍了好几个印 ......这些让我们厌恶的
行为，时时刻刻发生在我们周围。 讲文明、讲卫生，这都是我们从幼儿 园就开始学习的基本规范，希望大家看了
这幅漫画后也能受到启发，自己受累一点点，文明前进一大步。 （②联系生活中类似的现象）
“讲文明、除陋习人人有责”，随着时代的进步，我们很高兴地看到这种 不文明现象越来越少了。特别是我们
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的城市，经过 亚运会和广州创文的考验，大家的文明意识增强了。在车上你总能看到主动让座的身影，垃圾分类
已经全 面铺开，还走进了社区走进了校园，公共场合也开始全面禁止吸烟……越来越多的人正在像文中的小男孩
和小女孩那样，主动遵守社会公德，讲文明有礼貌，希望漫画里的不文明现象从此一去不复返，人人都做“文明< br>人”。（ ③联系生活中相反的现象）

5、 总结观点，点明中心。
这幅 漫画带给我们深深的思考：一步之差，往往会让我们与目标失之交臂，与成功擦肩而过。所以，以后我们
一定要有讲文明，做有道德之人的意识。


由此可见，漫画写作要重点掌握漫画的主题
综观近几年所考的漫画，不难发现，漫画新颖而极 富创意，重点考查的是学生的观察能力、理解能力、美术鉴
赏能力、综合概括能力、语言表达能力和联想 与想象能力，属于综合类题目。要求考生须通过阅读、分析、提炼、
联想、表达，才能完成解题任务。
例如一下漫画














解题要点
解答漫画题，要 做到以下三点：一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；二是审读寓意，这是解答漫
画题的关键所 在；三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。
漫画写作最关键的是审题，审题可以理 解漫画的寓意，通过所褒贬的社会现象悟出其中蕴涵的道理，从而正确解
题。下面我们就一起来谈谈审题 方法。

一、审读漫画
审读漫画是解答漫画题必备的一种能力，须注意以下几点：
①读懂漫画的标题。漫画的标题往往是诠释漫画主旨的点睛之笔，对漫画主旨有提示、启发作用。 如《一字千金》，由“中国制造”到“中国创造”，仅一字之差，但意义不同。“一字千金”具有两层含义： 一
是原创的东西弥足珍贵，难能可贵；二是原创的东西更有价值。由制造和创造的义差，即可联想到创新 和创新精
神。一个国家想要崛起于世界之林，需要有“原创”。只有实现“中国制造”到“中国创造”， 才能真正提高中国
经济在国际上的竞争力，获得持续、稳定、快速发展的能力。
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②读懂漫画中的对白或说明文字。
如一幅题为《不平等》的漫画，作品所揭示的内含是：社会生活中存在着一种不平等现象。为什么不平等 ？仔
细观察画面，三名运动员一样吗？不一样，为什么后面一个要特别，看看他脚上的“户口本”就知道 了，原来是
“外地户口”。
③读懂漫画的构图。有的漫画为一幅，直接表达一个主旨，如《不 平等》表达的主旨是；世上没有绝对的平
等，平等是受条件制约的。有的为两幅，常采用对比的手法，如 反应环境变化与反应人情冷暖的漫画，解读两幅
漫画要对比起来进行；有的为多幅，或反映一个现象，或 叙述一个事件等，多幅的一定要按照顺序来审读。


二、把握漫画的主旨和特征
1．主旨把握。漫画主旨的把握需要遵从下列程序：首先要明确漫画上最重要的东西，因为它是理解漫画 主旨
的基础。这一步要仔细观图，逐一有序地陈述其内容。其次是明确画面上的人、事、景、物、文字等 等有什么联
系。这一步是把画面各个部分的内容用合适的语言把它们串连起来。在弄明白漫画的意思之后 ，即可用一句话概
括出漫画的主旨。
2．特征把握。把握漫画的主要特征，对于准确地理解漫 画、鉴赏漫画是大有裨益的。漫画通常有下列特征：
①夸张渲染，突出特质。例如漫画《好险》，画 中是一个刚过铁路还站在轨道边的旅行者，他的西服已被切去
了一角，裤子被剐破，露出内裤，旅行箱也 被剐去了一半，显然是火车通过产生的后果。作者通过夸张手法，突
出表现了违犯交通规则的危险性。

②借物喻人，巧妙表意。漫画中的物往往是寄予了喻意的，无人物的漫画却时时透视出人和 人类社会的内容：
人类的思想、人类社会复杂的内容。例如有一幅画着大树和小树的漫画。大树是“实” 的，但它只是主体，并非
主题或寓意。它的象征义是“虚”的，即溺爱，才是真正的主题。画中无人，却 无不隐含着人。高大的树喻指上
一代，小树喻指下一代，反映了两辈人的关系，隐含了教育问题，喻指了 老一辈人的呵护与溺爱，影响了下一辈
人的成长，真是“挡风挡雨又挡路”。其主题或寓意可概括为：“ 大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的
成长。作者借以讽喻当今社会中因过度呵护溺爱而导致的 弊端。”
③幽默诙谐，辛辣讽刺。漫画最大的功效就在于针砭时弊，借助幽默、诙谐，来达到辛辣讽刺 的效果。例如
《自我批评》这幅漫画，主人翁把“自我批评”的样子表现得淋漓尽致。你看他主动露出臀 部，把巨大标志“自
我批评”的注射器高高举起，大有“恨病打针”的气度。可是，落到实处，注射器上 连针头都没有，真是虚伪至
极！
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④以点带面，含意丰富。漫画毕竟是一小方 天地，要反映社会问题就必须以点来代面。例如反映人类乱砍滥
伐，导致空气污染，环境恶化的这幅漫画 就是一个很好的说明，小小的漫画所表达的内容却是很丰富的，使人看
到地球妈妈在哭泣。它看到人们砍 倒一片片树林，看见自己的“头发”（树木）被一根根地砍断，看见人类一点也
不爱护自己赖以生存的家 园，使自己变成这幅模样，它伤心极了，忍不住伤心落泪。天空在哭泣。因为森林消失
了，它看到世界上 原本丰富多彩的生命没有了，只剩下一片荒地，地球失去了美观，不再丰富多彩，只有黑白二
色。 ⑤对比强化，彰显重点。对比是最能凸现事物特征的艺术手法。漫画通常也采用这种手法，把事物的特征淋< br>漓尽致地表现出来。例如《畸形儿》这幅漫画较为夸张地运用了对比手法，鲜明地表现了一些青少年在生活 水平
上高素质、高标准，但在文化水平上却是低素质、低标准。

【典题解析】
说明含义


答：
[解析]。说明含义时，首先要透过“标题”这个切入点，重点理解为什么“逼上梁山”?结合画面我们 可以知
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道一群鱼儿是被某化工厂流出的污水“逼” 上“梁山”的。其次要把标题同漫画的内容结合起来进行分析，就容
易弄清漫画所说明的真正含义就是保 护环境，保护水资源。
参考答案： 含义：示例：保护环境，保护水资源。


学法升华

一、通过本节课的学习，我学到了哪些知识？
学生回答理想效果：
1、掌握了如何观察看图图作文的图„„
2、了解漫画的构成和写作思路„„
二、本节课总结出的答题方法有哪些？
学生回答理想效果：
1看图作文写作思路是„„
2、漫画作文的写作思路是„„
3、把握漫画作文的主题的方法是„„



课后作业
作业1、看图写作文 ，根据下面的图画，写一篇作文，题目自拟，不少于500字。

作业2、要求：认真观察漫画，在看漫画内容的基础上，写出你的理解和感受。题目自拟 ，不少于500字。
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