玫瑰花数量的含义-穿着礼仪

五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析
五年级上学期已经落下了帷幕,但 就是值得思考的问题还有很多,
从学生的试卷上来瞧还存在着很多问题,本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点以认读 、图片为主,形成
了图文并貌的特点,达到了 形象生动的效果,充分适应了小学生的心理
与认知特征,现根据对学生测试情况作卷面分析如下: < br>试卷分两大部分共十一大题,试卷侧重检查学生的听说能力与认
知能力,整张试卷容量很大大,知 识面广,题型新颖活泼、灵活多样,题型
难易程度及题材量适合大部分学生,不仅考查学生对基础知识与 基本
技能的掌握情况,更侧重于考查学生在实际生活中,能否运用已经学过
的语言知识来进行交 际的能力,同时注意对学生听力水平、思维方式、
应变能力等全多方位的检测。也正就是因为题型的灵活 多变,试卷的
难度有所增大,据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。
1、听力部分有 四大题,共30分、第一大题就是听录音给图片标
上正确的序号,第二大题就是选正确的图片,第三大题 就是听录音选出
正确的单词,第四大题就是听录音,给问句选择合适的答语,前三道题
学生的失 分较少,学生对情景对话的内容理解掌握较好,学生能准确地
把它辨别出。因为本题以图片为主,形象生 动,适应小学生的心理与认
知特征,大部分学生掌握较好。第四大题可能失分的学比较多,但总体
来说听力做得很不错,失分率比较低、
2、笔试部分有七个大题,共70分、 笔试部分主要考查学 生的语
言基础知识(单词)与基本技能(阅读理解能力)。从整体来瞧,学生对四

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会单词的掌握不够扎实,失分惨重。第一大题就是选出每组中不同类
的 单词,第九题就是补全句子,也就是让写单词或短语的,她们都就是
考察学生对单词记忆情况,从得分率 来瞧,学生的单词拼写能力很差。
造成这种情况的原因有很多,一就是学生本身的智力因素影响了单词< br>的记忆,二就是学生的懒惰,懒于记忆单词,三就是答题时太粗心。第六
大题就是找出不同类的单 词,按理说这道题也就是考察四会单词的,不
难,但就是也有一部分学生在这道题上失分,一就是学生四 会单词掌握
的不扎实,二就是不认真,不会审题,三就是因为这道题中有个别题出
得有点模糊。 第七大题就是选择题,这道题失分率一般,对四会句子掌
握的还不错,但就是其中大部分学生都失分在第 五小题I love to
go____trip、Iam going to Beijing____10:00 on Monday、 A、 on at
B、atin C、in on 有很多学生选C,正确答案就是A,这道题课堂
上讲 过不止一次两次,但就是还就是错,真不知道该怎么办了,第十大
题问答句配对,问答句的配对不难,考 察的就是五年级的四会句型,失
分率不就是很高。第十一大题阅读判断,应该来说文章并不难,大部分< br>学生只要认真阅读短文,就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺
乏关键信息的捕捉能力与整合 能力,因此失分的很多,得分率很低。
从试卷中得知教与学中存在的问题
1、基础知识掌握不牢,单词及短语的认读还就是有出入。
2、思维不够灵活,独立解决问题 的能力较弱。如根据内容排序。
其实这道题平时也有练习,可就是考试时换了一种方式,学生却不会回< br>答了,应变能力还应加强。

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3、学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活。
4、题型见得少,练得少,导致学生不会做题。 如第七题就是综合
考查学生语言运用能力与交 际能力的,试题很简单,而且有些在课堂上
就练过这样的题,就就是老师没有个个都指出,学生掌握不好 。
5、整体成绩缺少优秀生,优秀的学生还就是太多。需要在抓实的
基础上,再进一步提高 整体成绩与优生成绩,还要把后进学生的成绩提
高上来。
四、今后的打算
在新课改 中我们提倡的就是任务型、活动型、参与型的教学方式,
为全面提高教学质量,教师应注意采用灵活多样 的课堂教学的形式,调
动全体学生的学习积极性,培养学生学习英语的兴趣与良好的学习习
惯。
1、抓基础,培养能力,打好扎实的语言基础,特别就是最基本的词
汇、语法与常用句型,要反 复训练,做到举一反三。适当增加语言的输
入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识, 还要适当增
加一些语言材料,加强阅读训练。
2、平时注意强化对学生的听力训练,多听原汁 原味的地道发音,
正常的语速,正确的语音语调,不以教师个人的发音为唯一标准。
3、改革 课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学
中,教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨 论与归纳总结等,把更
多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
4、要加强自我完善 ,更新教育理念,提高专业水平,充分利用好课

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堂教学时间,利用好一切可以利用的校本资源,想方设法提高课堂教学
的效率。
5、 更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理
念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机 械记忆,多一些灵活运用。