水利水电学院-俞敏洪语录

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【2020】最新小学五年级英语试卷分析

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本次小学英语质量监控采用统一组织命题,统一组织考试和阅卷的方式进行
。重点考查学生的语 言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔
试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能 力要求题,五年级的阅读理解、
写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机 械的知识,对于一些学生必须掌握
的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为 今后的学
习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际 的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点
和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标, 读写跟上的原则进行。
因此,整个考试加大了对听说能力的考查,根据不同年段的要求听力分别占60% 、
40%和30%。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教 学不仅要教给学生一些最基本的语言知
识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上 ,增加了对学
生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美 术学科整合。整个试题布局合理,题
量适中,对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 < br>综上所述,这三套试题集知识点与趣味性为一体,是考核学生认知能力、基
本技能、综合应用的良 好试卷。
二、试卷的总体情况分析
本次对全县统考的五年级进行了详细的试卷分析。 五年级听力满分为30分。听力第一题考查学生的单词认知能力,平均正确率
为88.4%。第二题 考查学生对句子的识别能力,平均正确率为86.7%。这两题达到
了预期效果,成绩较好；第三题考查 学生的综合判断能力与思维反映能力,此题

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失 误较多,其中3、5小题较为严重。失误的主要原因一是学生在听之前缺少预习
,（因为该大题与客观题 中的听力题分隔太远,学生在听录音之前只浏览了第一
或第二大题,等到接下去再听第三大题时已没有时 间再阅题了。）二是学生缺乏
对所听信息分析判断能力,因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听 力训
练。
（二）笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括
词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
第一题语音,主要考查学生 对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌
握情况,此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程 标准及教材,而课标和
教材又没有对音标教学提出具体的要求；第二题考查学生对单词的认知与识别能力,平均正确率为52%,建议教师在教学中应注重词汇知识的规类教学；第三题
考查学生对单词 、词组的认知与识别能力,平均正确率为68%,基本达到预期效果
；第四题主要考查学生的介词、词组 或习惯用语及语法等在句子中的运用能力
。此题失分率最高。失误较多的是第3、4、9、10小题。第 3小题学生对表达方
位的介词in的使用掌握的不是很好；第5小题学生对go home这一词组与go to
school等混淆,均选go to
home；第9小题,学生对用于时间前的介词掌握的不好,（_____ June twenty-
fifth, I will go home. B. On C.
At选A的偏多）；第10小题,选C的较多。（How________exercise do you
need? A. much B. many C.
often ）原因之 一是学生对特殊疑问词的使用混淆,教材中没有系统地归纳,教
师在教学中也忽略了归纳总结。原因之二 是学生不理解句意,盲目地选择；第五
题是考查学生的阅读理解能力,这是英语教学的主要目标之一。由 于平时接触的
语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定困难,答题时,不会从文章提供的
信息中去分析、去概括,造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加
一些英语小故事等课外读 物。四年级的阅读理解中第4小题失误最多,其次是2、
3、5小题。五年级失误较多的是阅读（一）的 第4、5小题和阅读（二）的第5小
题；第六题是作文,考查学生初步的写作能力及创新能力。四、五年 普遍存在的
问题：a.书写不规范,字迹潦草,大小写不分。如:my friend names is Lixin
yue. Zhang Mingfeng(在Zhang 上标调值) Shun Li Ru. she is My
Friend .等；b.作文格式不对：写一段话首 行句子的第一个单词要空2、3个字
母的位置。还有的学生把作文写成对话的形式,但又不是,虽然这不 算太大的问
题也应得到教师的及时纠正。如：
My name is Zhou Xiaoxu.

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I’m a girl.
I’m eleven.
I’m in Class One, Grade Four.
My English teacher is Miss Yu.
主要原因是 教师平时缺少这方面的训练和严格要求；c.基础薄弱：单词拼
写错误率高,一些常见单词不会书写：如 girl boy eleven twelve mother
father等；教师应加强对四会 单词的识记训练；c.审题不细,中心不突出：一部
分学生没按要求组织相关内容,如四年级作文没写出 有关家庭等方面的信息,五
年级作文没写出朋友的兴趣和爱好等信息；d.时态概念模糊,动词使用混乱 ,词
组搭配不当。如（五年级）：动词第三人称动词变形学生普遍不会使用。如：H
e like is put red clothes on. She’s like red. He have big
eyes.还有人称代词的使用混乱。如：She name is …… She hair is long. I
like play with
she.等；e.空白作 文较多。不知如何写话或写作文。原因是对写话或作文缺少
训练。另外五年级作文由于阅读理解（二）写 的是有关对“我的朋友,玩具娃娃
的描写”,不少学生模仿了这篇文章,学生的答题机制灵活,但在考试 中这种巧合
的题太少了,因此在教学中教师应加强对学生创新能力的培养。
从整个笔试部分的 分析来看,学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下
几方面的问题。学生掌握基础知识,但还不能灵 活运用；基本的语法概念较模糊
；知识面狭窄,缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些 还有待
于在今后的教学中得到加强。
四、对今后教学的几点思考
本次质量监控留给 我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教
学,提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法
和常用句型,要反 复训练,做到举一反三。在课堂教学中,教师要引导学生进行观
察、比较、分析、讨论和归纳总结等,把 更多的时间让给学生进行听、说、读、
写的语言实践。
中、高年段要强化阅读训练。平时应加 大阅读量,教师应多选一些内容健康
、知识性、趣味性、欣赏性强的短文,对学生进行训练,以提高学生 的阅读能力
。比如：“书虫”读物等。

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循序渐进,加强写作训练。在课堂教学中,教师应按照“句---段---
篇”的训练程序,由 易到难,通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给
材料写话或作文等不同方式,训练学生的写作 。
加强答题技巧的指导和训练。在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面
要加强思维方法 的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方
法。
2、要适当增加语言的输 入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书
本知识,还要适当增加一些听、读语言材料,加强情 景方面的听力训练。
3、学生的英语口语训练还要进一步加强,小学英语教学注重对学生听说演
的训练,口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题
型中出现的大部分错误 ）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学
生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯,许多 错误完全可以避免。
4、面对英语学习的热潮,希望各校校长将英语教学重视起来,在校园环境的建设上,尽量为学生创设一种学英语氛围。比如：具有实效的英语角,安排英语
晨读（午读）、英语 小广播、每日一句英语等等。积极创设情景,培养学生综合
运用语言的能力,为培养学生良好的学习习惯 奠定基础。


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