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小学五年级下英语试卷分析

一、试题的特点:
本次试卷共分两部分，听力六个答题，笔试七个大题。本次测验
着 重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对
听、说、读、写综合知识掌握及实际运 用能力，内容覆盖全册教材，
无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理
及年龄特点。
(一)注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要 目标的命题则，坚持
依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的
基础知 识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，
因为这些知识的掌握能更好地为今后的学 习打下坚实的础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英 语教学根据小学生
的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，
读写跟上 的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学 不仅要教给学生一些最基本的语
言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生成绩分析

我所教三个班级共有参考人数141人，进线率0.86，优秀率0.20，特优率0.10，平均分81.1。纵向比较，与其他年级相比平均分较低。
三、试卷分析
（一）听力部分
主要考查学生对单词和重点句子的理解情况，一至四大题图文并
茂， 在图片提示下做题比较简单，学生总体答得不错。得分率较高。
比较难的是听力五、六题，听句 子选择答语、听录音根据理解选择，
这两个题考察学生的反应能力和理解能力，基础差点的同学就会跟不
上思路，出错较多。
（二）笔试部分
主要考察基本单词的记忆、认读，重点句型的 理解、运用及阅读
理解和书写的能力。书写题目较多，学生基础知识掌握不扎实，错误
较多，对 题率不高。
错题率较高的是第三题、第五题、第六题，一涉及到情境交际或
用恰当的句子将对 话补充完成，设计上下文联系及问答题目，学生就
很容易出错，对话能力较差。本题不仅考查学生的对话 理解能力，而
且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。大部分学生能够答
对，得分率较高 ，但对基础差的学生来说相对较难。阅读短文并选择。
此题主要考查学生阅读能力，思维能力，整合能力 ，难度稍微有一点，
出错率较高，失分比较严重，很少有学生做到全对。
三、教学改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，

在平常的教学 中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词
汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英 语进行交际；能否
熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题
看，在今 后的教学中，在加强渗透自然拼读与拼写的同时，应帮助学
生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含 义的理解，要培养学生
学生用英语思考、做事的能力。
2、基本的语法教学一定要与语境相结 合。进行语法操练时，要
坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，
联 系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法
知识对于培养语言运用功能的基础作用 ，又要注重改革教法。课堂上
一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读 能力的培养是英语教学的又一重
点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上< br>每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解
阅读理解题时，应着力帮助学 生分析语言材料，而不是核对答案。
4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养< br>学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于
一些基础较差的学生，应该给 予更多的理解、关心和帮助，防止“二
极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的 基
础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
英语作为一种语言，首先要 实践，其次要注意知识的积累，要经
常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高。