小满是哪天-哈利波特和火焰杯

五年级英语期末试卷分析
考试已经结束，下面我就期末考试做个简单总结。 本次考试试卷
难易适中。但学生还是有很多地方考不好。下面我就本次考试简单地
做一下分析。
（一）、情况分析：
本学期学生学习了新的时态--一般现在时，学生掌握的不是很好，错误率很高。就连每天都默写的词组，学生在做的时候还会错好
几个，几乎每一大题都有失分的 。通过对这次期末测试的质量分析，
我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
首先，基 础知识教学还不够扎实。虽然平时早读课、课后都很注
重学生对基本单词、句型和语法的读背，但效果却 不是很理想。有很
多学生有很多的单词和重点句型写不出来，造成失分严重。仔细分析，
还是我 的课堂教学不够扎实，没有稳扎稳打，一步一个脚印，而是急
功求利，为了赶超进度，不顾学生的接收能 力一味地往下教，造成两
极分化严重，很多学生课堂中对所学知识只是稍有印象，一下课就全
部 忘光了，到了早读课再读背时，已经记不起来，又要从头再学，久
而久之，不会的东西是越来越多，再加 上早读课一周才有一个早上，
因此效果却并不好。
其次注重基础知识训练的同时，必须加 强学生对重点句型的理解
和解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些字母
知 识、词汇知识、及单词翻译等。但是对重点句型却一点都没有掌握。

情景交际这题失分较 多，说明了他们对重点句型掌握还没有到位，一
些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这 些知识点打
乱后，他们就束手无策了。学生有了基础知识，但并不意味着掌握了
对它们的运用方 法。当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生
便存在或暴露出一些问题。另外单项选择题、学生也 出现了很多失误，
主要原因是对句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位，有
待于进一 步加强。
另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。课改中提出教师在
课堂上传授给学 生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标
的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们 在学习中获得乐
趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。
学生如能 带有目标地进行学习，其效果不言而喻。但在我所教的这三
个班级中还有很多的学生学习习惯差，学习的 主动性不够，缺乏学习
上进心，对英语学习缺乏兴趣，连作业也经常不写，根本谈不上能自
主学 习了。可想而知他们的英语成绩很少能够及格。
作为我教师来讲应该认真钻研教材，精心设计教案 ，注重创设课
堂教学情境，努力使自己的课堂教学变得生动活泼。加强四会单词的
拼写与句型理 解运用练习。特别是学生良好的书写习惯的培养。还要
结合一定的语境，加强第三人称单数及现在进行时 时态等的针对性练
习。更重要的是要继续加强学困生的辅导与补差工作，减少低分率，
使全体学 生共同进步。
另外，我也有几点自己的感触，与大家共同探讨：

无论是优秀 的还是成绩后进的学生，最重要的我觉得还是注重课
堂40分钟的效率，虽然说课后有补习的时间，但就 上学期经验总结
来看，学生课外补习的知识摄取量并不大，况且五年级三个班级相对
都比较忙， 在这情况下，提高课堂40分钟的效率尤为重要。
对于优秀的学生，在平时的课堂上就有所渗透。课堂 上基本都有
拓展知识的传授，对于成绩优秀的学生来说，比较受惠。而且，从半
年多来的时间来 看，也都是比较有效的，既提高了学生的学习积极性，
也提升了学生的知识量。
另外，由于五年级已经积累了一定的词汇，所以在课堂上基本采
取编对话的形式。从let’s learn简单的两句话，到let’s talk
的四句，再到read and write时穿插 更多背景的对话，始终在课堂
上予以渗透，一方面提高了学生的自主学习能力，同时，在编对话的
过程中形成互帮互助的分为，让成绩好的学生再复习巩固，让成绩较
差的同学在编对话过程中即接受同 学的帮助，有助课堂知识的吸收和
消化，以提升整体的成绩。
除却课堂措施之外，对于成绩差 的同学，主要还是采取抓基础的
方法。因为就上个学期的试卷分析而言，关键还是基础不够扎实，比较马虎，个别知识点失误较多。那么对于差生，从听说读写四个方面
入手，把好基础关。从听好没一 堂课，读好每一篇课文，做好每一次
作业，背好每一个单词开始，帮扶结对开展活动。每个班级都会有优
生，而且大多比较愿意帮助别人，所以帮扶是最直接也是相对更有效

的措施。其 实每个学生都喜欢表扬，当他们读出一个单词或背出一篇
课文的时候，适时地予以鼓励，对于他们是相当 有效的，当然也不能
忘记帮助他们的人。帮扶结对，课堂巩固，适时表扬，继续抓学生基
础知识 ，以提升成绩。
（二）、努力方向：
1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语 言功能的训练。
句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否
流利地用英 语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句
不离短。
2、根据小学生学英语的特 点，教师在教学时一定要与语境相结合，
进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功 能相
结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有
生动活泼的教学活动。 枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英
语教学。
3、重视基本语法教学。有必要对语法 进行梳理学习，或通过改错、
单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲
透，不要让学生似懂非懂。
4、扩展学生对英语故事的知识面，慢慢开始放手让孩子自己去读一些故事书，锻炼学生自学能力，并且培养学生看故事，背故事，还能
把故事中所学内容运用到生活中 。
5、注意培养学生的书写能力。从卷中发现，还有部分学生的英文书
写不过关，所以我们要 合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生

的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生 都能在课堂上，老师的监
督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错
误 ，培养学生良好的书写习惯。
（三）、改进措施
本次质量分析留给我们的思考的问题很多， 现对如何进一步加强
小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力
老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最
基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，
教师经引导学生进行观察、比较 、分析、讨论、归纳总结等，把更多
的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材
料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差
教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全
体，全面提高学生的英语水平。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、
写能力上多下功夫。