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2019年下学期教学质量监测
（市、区） 学校 五 年级 英语 （科目）试卷

分 析 评 价 报 告

一、考试基本情况分析

本次测试既考查了学生的基础知识，又检测了学生的英语能 力；既体现了
英语学科特点，又密切联系社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理
念。 试卷总分为100分，题型由“选择题”、“判断题”、和“写话题”组成，
题量适中。其中“选择题” 和“判断题”的安排有效地检查了学生识记英语词
汇和句子的情况，“写话题”有利地考察了学生对英语 语法的理解。整份试卷
密切联系教材，全面而细致地检查了学生学习英语的学习情况。题目偏难，内容注重对学习方法的渗透，培养学生各方面能力，如；辨析能力、学以致用能
力、英语思维能力等， 立足学生发展，提高学生的综合素质。

二、抽样调查
全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率﹪ 优秀率﹪
100 79 99 70 100 70
样品总量 10
抽样方法
备注


随机抽样


1

频率分布
人数

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5 4 3 3
0
·





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··



0-19 20-39 40-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 分数段

注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）

题号 满分 平均分 得分率
未答 作答
人数 零分人
题号
满
平均分 得分率
未答作答
分 人数 零分人
各小题得分情况统计表：
注：此表按各学科 的题型统计。（本统计表是根据小学英语试卷的题型而制作,其他学科按
各自学科的题型统计）




2

一
二
三
四
五



20 15 75
20 13
20 19
20 16
20 18
65
95
80
90
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0






























三、试卷总体评价（特点和问题）

三年级期末试卷从题型、题量等分析，是非常合理的。既体现了课改的理
念，又结合 英语课程的特点，题量适中，难易比例符合命题原则。注重对学生
所学课本知识的考察，如第一、二，四 题都是对课本知识的再现，学生有没有
花时间去学习背诵，就一目了然；注重对学生理解、运用能力的考 察，如第三
题；注重对学生识记能力的考察，如第五题。题目覆盖面广，试题也较灵活。
从分数 安排上来看，还是比较适当的，只是第二题第三题的分数相对较高，对
学生背诵理解的要求相对高些。本 人认为对英语课程的考察，死记硬背当然要，
但更多在于学生对知识的理解和运用。

四、学生答题失误分析

从学生的得分来看，写话题完成得不容乐观，大部分学生只 拿到了题分的70%，经分
析，失分的主要原因是有一小部分学生平时的学习自觉性比较低，没能够及时 地将英文背
诵下来，同时由于学生对英语的理解能力有限，答案中错写了许多的语法知识。令人感到< br>欣慰的是学生的“连线题”和“判断题”做得比较理想，正确率较高，说明了同学们在平
时的学习 中对教材中的英文故事充满了浓厚的兴趣，在以后的教学中，教师应积极地抓住
学生学习英语的兴趣，因 势利导，从兴趣入手，从思想上认识到英语这门课程的意义。


3

五、教学建议


针对上述情况，我觉得日后的国学教学还需从以下几个方面来努力：
1、培养兴趣，打好国学丰厚低蕴：“兴趣是学生最好的老师”。
三年级的低龄儿童缺乏一定 的学习自主性，因此就需要教师在平时的教学中以创新而不失
国学韵味的教学，让学生喜欢国学课，乐上 国学课。
2、读经释义，理解识记：每一课的内容虽然不多，但是每一句都潜藏着深刻的含义，教师< br>对于学生的要求不应仅仅是满足于让学生死记硬背，而是理解性地识记，感受到中国古代
文化的博 大精深，从小为学生树立良好的为人处事习惯。
3、注意激发学生的学习兴趣，使他们爱学这门课程； 多引导学生深入品读有想象空间的对
子，培养他们的理解和想象能力；培养良好的诵读习惯。

分析报告执笔人：


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