小学英语五年级上期期中考试试卷分析
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小学英语五年级上期期中考试试卷分析
一、出题情况
本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能
适度拓展，难易程度适中，充分体现
素质教育及以考查学生基础知识为
主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确
立
以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重
能力考查。对于一些学
生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗
透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试
题分听力和笔
试两部分，听力50分，笔试50分。听力从排序、听音判断、听音连线、
听音圈
词、听音补全对话五方面考查。笔试从根据发音归类单词、选词
填空、抄写句型、根据对话选择、读对话
填表格并判断等方面考查。
二、答题情况
听力部分
听力从单词和句子两方面考查。
1、单词：
（一）听力三题着重考查课本Unit1中描绘性格外貌的形容词，通过五
段简短对话让学生将人物与性
格连线。录音采用原文，chenjie与
zhangpeng发音模糊，有的学生听不清楚将两者相混
而连错。
听力四着重考查U nit 2有关星期与课程的单词。学生要从同类单词中
选择听
到的单词。所给同类单词数量（二选一）较少，且单词的音与形
区分较大，学生容易辨析，正确率很高。
听力五考查Unit 3中有关食物及味道的单词。教师在教学中
经常运用此
题型进行巩固训练，学生完成良好，基本没有出错。
建议：四、五题中对话均出自
课文，学生很熟悉，单词的辨认难度降低，
很多学生做成读对话选词。虽然四、五题考查重点不同，但试
题类型雷
同，缺少多样性。
考查是否能将内容重点进行整合，如设计谈论课程与学校食堂食物
的对
话考查学生对单词的掌握情况。题目类型可选单词补全对话，可听对话
选听到的单词，可听
词选词等。
2、句子：
句子从听音排序、听音判断两题型进行考查。
（1）听音排序重点考查Unit2
重点句型What do you have on…What do
you often doDo
you often…。考查重点突出，目标明确。学生对句型
的听说训练充分，做得很好，基本上没有
失分。
（2）听音判断重点考查Unit 3重点句型what would you
like to
eatdrinkwhat’s your favourite food。学生对
食物感兴趣，对此类
句型掌握较好，完成良好。只有第3小题中juice发音个别学生因为是
英文原文，辨听不出而出错。
建议：这两大题都以图片形式展示所听内容，学生直观获取一些信息，<
br>帮助他们理解所听内容，降低听的难度，有助于树立学生继续学习英语
的信心。
笔试部分
笔试从语音、单词、句子和阅读三方面考查。
1、语音：
根据发音将单词归类。此题型重点考查课本1-3单元let’s sp
ell中字
母yea(ee)ow在单词中的发音。有学生对ow的两个发音掌握差，不能
正确
区分，失2-4分，丢分较多。
2、单词
根据句子意思选填单词，其实考查学生对
四会单词掌握以及语法be动词
的基本用法。失分较多的是healthyfresh，因为所给句型中
的tea与
oranges都可以用healthyfresh描绘，
学生理解不同与答案相异。有
些学生对isare用法只会背口诀，不会灵活运用而出错。
建
议：此题考查目标明确，设计合理，有区分度。但考查内容主要涉及
Unit3中词汇，如果适当拓展到
其他两个单元，会更完整。
3、句子：句子从句型抄写方面考查。
句型抄写主要考查学生最
基本的书写能力，学生能否正确区分书面体与
印刷体（如akf），能否掌握英语的书写格式(如句首字
母大写、专有
名词大写)等。学生书写良好，有个别学生出现上述情况。
建议：此题型考查点
明确，但区分度不高，学生几乎没有失分。如果换
成连词成句，既考查学生的书写又考查学生对重点句型
掌握，效果更好
些。
4、阅读：从读对话填一填、读对话填表格判断两方面考察。
读一读填一填考查学生通过阅读了解Miss
White的职业，性格等情况并
进行选择。学生对此内容较熟悉，完成很好。
读对话填表格并判断这道阅读题综合三个单元所学知识，内容涉及课程
及喜好，对学生能力要求较高。学生首先要根据短文填出课程表。短文
篇幅较长，单词量较大，学生阅
读较困难，并且学生需将文字信息再进
行转化为表格信息，又增加难度。很多学生直接忽略了表格，失分
较严
重。
学生如果完成表格，再根据表格判断难度会减低。
建议：此题考查目标明确，内容整合性强，但篇幅较长，学生阅读有困
难。
三、存在问题：
根据学生答题情况，可以看出存在以下问题：
1
、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。
单词
在情景中不能灵活
使用，如：补全
句型，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补
全，胡乱填序号。
2、学生阅读方法不得当。
3、平时教学没有适度拓展，
四、今后改进措施
1、加强听力训练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力
训
练，尤其是听问句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法。
2、词汇教学，
尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的
训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教
学中，在加强拼读
与拼写的同时，应帮助学生利用音标进行有意识记，防止死记硬背，把
Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一些最基本的字
母组合
及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。
3、加
强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活运用句子。老师要
教给学生方法，让学生学会联系上下文补
全对话，对于答案相近
的句子，通过对比来选择。
4、 教给学生阅读方
法，提高阅读能力。俗话说：授之以鱼，不如授之
以渔。传授方法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅
读题该做些什么，
即：阅读时，带着文后问 题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，
不认
识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生遇到阅读题，一定
要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。
5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽，增加学生难度，拓展太窄，缩小
学生知识面
，总之，要把好这个度，即适度拓展.
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评
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