空间资料-杯酒释兵权的故事发生在

五年级英语试卷分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。< br>本次试题的检测，及格率为80.3%，优秀率35.59%，平均分75.9
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现 考查学生基础知识为主要目标的命题原则，
坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生 必须掌
握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语
等)，因为这些知识 的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英 语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学
生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说 能力的培养为主要目
标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本
的语言知识，而且要教给学生运用语言的 方法和能力。在试卷的问题
设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查 学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为50分，共三个大题，分别为：一、听录音，选出所 听到的单
词；二、听录音选择汉语；三、听录音选择句子。整体来看，听力部

分 得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题，学生有的不能领会
录音内容中的关键信息点，有的能听懂 句子但是不能根据句子填空 ，
以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、
词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、选出每组发音不同的单词，是属于基础知识，主要考查学生对单
词发音掌握情况，部分同学 发音不准确，造成错误。
二、适当形式填空，三、单项选择填空，涉及到动词的时态变化、关
键短语，课文句型的考察等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，
学生完成的还不错。但有一部分同 学出现不少错误，通过观察试卷和
试卷讲评，是同学对课文中句子掌握不牢固的原因。
四、补全对话。本题做得很差，原因对课文掌握不好。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，
在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇 是文章、句子的基本单位，词
汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否
熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题
看，在今后的教学中，在加强拼读 与拼写的同时，应帮助学生进行有
意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解< br>释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到
词不离句，这样，学生在学会 了单词的同时，也学会了词的一些基本

用法。
2、基本的语法教学 一定要与语境相结合。进行语法操练时，要
坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住 话题，联
系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知
识对于培养语言运 用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一
定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培 养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量” 。其实，试卷上每一
题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会
做。 ”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会
阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结 构。阅读能力的培养在于平
时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，
而不是核对答案。


赏析古诗———答题技巧
一、诗歌语言风格 (1)平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，
不加修饰，显得真切深刻，平易近 人。如贾岛的《访隐者不遇》：“松
下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20
字，毫无难解之处。还有陶渊明的诗、李煜的词。
(2)含蓄隽永。诗歌最富有灵气，诗的灵 气在于隽永，在于“字
短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李

商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共
剪西窗烛，却话巴山夜雨 时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其
境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空 白。还
有杜牧的绝句、李清照后期的词。
(3)清新雅致。其特点是用语新颖别致，不落俗套 ，给人一种清
新美的愉悦。如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”(《小
池》)。孟 浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭
外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日， 还来就菊花”(《过
故人庄》)。绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地连成一片，这是
一幅优 美宁静的田园风景画，清新、自然。
(4)绚丽飘逸。如李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(《望庐山瀑布》)。全诗显得色
彩缤纷、景象绮丽、变幻 莫测，这是绚丽飘逸之美。
(5)简洁明快。其特点是：语言简练利落、洗练、浅显、明白如
话、不加修饰。如贾岛的诗、马致远的散曲等。
(6)雄浑壮丽。其特点是：骨力挺健，气壮山河。如 曹操的《观
沧海》显得胸襟豁达，豪情横溢。最具代表的是盛唐诗歌中以高适、
岑参为代表的边 塞诗人。在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，
有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓 死戍边的决心。
(7)粗犷豪放。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂
扬，想象奇 特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之
水天上来，奔流到海不复回。”(《将进酒》) 气势浩荡，一泻千里；
“草绿霜已白，日西月复东。”(《古风》)描绘光阴流逝之快，人事
变 迁之速，一气呵成，天衣无缝。宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰
出代表。

( 8)沉郁顿挫。沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。
杜甫之诗，为浓郁之极致。忧愁是杜诗沉 郁的主要内容，他的忧愁，
不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰
富的情感层次，使其获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三
吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破 歌》都是沉郁的力作。
(9)悲壮慷慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之
速， 目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而
忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。 可见，悲慨是时代的心声，
诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。
陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的
悲慨之诗。
(10)缠绵哀怨。诗作婉曲，感情细腻。如柳永、李清照、姜夔的
词。
二 诗歌语言分类
(1)意象语言
意象语言指诗歌中所描绘的被人们赋予了特定内涵和承载了作
者特定情感的物象，诗人常常借助它们来表达一定的思想感情。如
“松”象征顽强不屈，“菊” 则象征不畏霜冻的坚强，而“莲”则代
表洁身自好。
(2)情感语言
情感语言指能 直接表露诗人情感倾向的词语。如
“悲”“冷”“忧”等明显带有喜怒哀乐的情感色彩。
(3)象征语言
象征语言指诗中含有象征意义的词语或句子。如“落日”常常用
来指 事物即将结束、消亡，而“朝阳”则象征着新生的事物或力量。

(4)特定称谓语言
特定称谓语言指那些具有特殊称呼的词语。如“秋水”指眼睛，
“鸿雁”指书信，“盗泉”喻不 义之财等。