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小学五年级上册英语期末考试试卷分析
一、试题的特点：
本次小学英语五年级期末考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能 适度拓展，难易
程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学 生
的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重
基 础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了
对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。
二、试卷及学生答题情况分析
本次试题没有听力只有笔试部分 ，笔试部分共九个大题共100分。从写出跟例词划线部
分发音相同的单词、连线题、选词填空，补全句 子、写出划线部分相反的单词、选择题、阅
读表格回答问题、看图回答问题、读短文，判断正误、作文方 面考查。
这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到看图回答问题、最后到短文阅读和小
作文的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正
确运用的考 查，以及学生读短文训练的检测，现分述如下：
1、选择填空，主要考查了学生对音标的理解以及运用 ，这道题错的最多。好多空了一
两个，做得最好的对了七个，整体来说学生们对音标的的掌握不牢固。
2、连线题，内容都是书上第二单元的知识，几乎全对，正确率达90%。
3、选词填空补全 句子，是课本的第一二单元的内容，大多句子都是背过的句子，正确
率达90%，做得非常好。
4、写出划线部分相反的单词，这道题做的还可以，不难，但是大多学生很粗心。3,4
小题答案大写 了；8小题好多写成了go还有的写成come，忘记了加s。其他的几乎全对。
5、选择题，这道题 出的很全面，考察的很细，本题正确率达80%。题不难，除了基础
较差的学生，其他的做的都可以 < br>6、阅读表格回答问题，这道题不难，好多都回答对了，就是完整回答的话好多学生忘
记了单三式 。
7、看图回答问题，这道题不难，做的也很好，不错。
8、读短文，判断正误，阅读短文 ，此题主要考查了学生的阅读能力，在第三小题中，
学生因为马虎粗心、不认真读题而造成失分。

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9、作文，一般以上的同学写的都不错，一少半写的字数不过，有语法上的小错误。类
似：He name is Wang Minhao.把His 写成He。最差的也可以写上两句话。
三、改进措施及今后的发展方向：
1、加强词汇、音标教学。包括单词拼写，词义记忆，语用 功能、以及音标的训练，在
平常的教学中一定要常抓不懈。反复讲解音标以及技巧。举行竞赛，在竞赛中 学习音标利用
小学生好胜的心理，让他们在竞赛中学习。教师可以设计多项的竞赛活动，如“比一比，谁
的耳朵最灵敏？”“听一听，谁的音发得最准确？”这样可以让小学生把注意力迅速集中，
让他 们细心观察，认真模仿。通过奖励，一方面给学生建立学习英语的自信心，另一方面让
学生在没有压力下 主动“习得”音标。通过小组“探究—发现”、“一帮一”的合作方式，
学生间达到互相促进、共同进步 。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持四位一体，即话
题、语 境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际
功能)。要重视语法 知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一
定要有生动活泼的教学活动。 < br>3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定学
生应达到一定 量的课外阅读量。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，这类题
目已讲过x遍,y个学生不会 做。这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生
不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法 结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲
解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学
要注重双 基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
5、通过阅读，大容量输入英语语料，培养学生的英语语言表达素养。
Wilga M. R ivers在论述外语写作教学时曾经指出，“只有通过大量地听和阅读外语语
料，外语学习者才能获得 对外语语言适宜和得体的遣词、造句等表达方式的真切体验，而这
就是写作的基础。”充分考虑学生现有 英语语言能力、实际阅读心理需求和现有生活经验的
基础上，选择、选编、改写英语阅读语料，按照由易 到难的顺序分批呈现给学生，让他们带
着阅读任务进行课堂阅读或课后阅读。在日复一日的英语阅读中， 调动已经学过的英语词汇
和语言知识，丰富他们的英语文化知识，在阅读过程中潜移默化地培养他们的英 语语感，并
使他们自己的英语表达更加合乎地道的英语表达习惯，大大减少和避免“洋轻浜”式的英语< br>表达的出现。从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效。要求学生描述简单的物体、
图片、 人物、事件开始，首先培养学生乐于开口进行英语表达的习惯。根据学生所掌握的语
言知识和词汇，逐步 提高英语口语表达的要求。比方说，在学习了“hat”（帽子）这个单
词后，学生的口语表达应该至少 可以以下列方式来不断地提升层次。 由写出一、两个单句

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发展到写出若干个连贯的句子，由写出若干个连贯的句子发展到写出含有少量复合句的段落，直至写出较为完整的语篇。总之，学生的写作内容将会由少到多，写作质态将会由粗到
细，写作 水平将会由低到高。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地 接触，
反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只
要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的
水平会越来 越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，
但我会继续努力认真学 习，使自己越来越快乐… …