西瓜子的功效与作用-入党转正报告

2013--- 2014学年度小学五年级英语上学期
日常综合素质测评报告


五年级的学生已经有两年的英语学习基础和两年的三究四学高效课堂学习
模式体验，所以，在课 堂上，大部分学生对学习英语充满了兴趣，许多以前不开
口读英语的学生也开口读英语了，尤其在小组长 和学科组长的带领下，许多孩子
学会了如何管理自己，养成了良好的学习习惯。本学期主要任务是精打细 琢各个
学习环节。在自主探究方面，除了继续发扬之前我们好的方法、步骤，我新增加
了要求点 读的任务而且每天统计、汇总。因为随着学生词汇量的增加，要想有效
英语英语表达，必须有语感，点读 活动可以很好帮助学生日常交际用语的流畅进
行。这项活动参与率很高，最重要的是比较见效。在201 3年12月18日我在樊
城区松鹤路小学参加小学生英语自主探究能力测评后，就又有意识提醒有条件的
学生利用电脑完成导学案的独学任务，尽量和测评接轨。学生们很配合，效果也
很好。
互学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用小组内定的方式方法，自主感知教
材，探究发 现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而
自我修正，发展思维，形成自己的独 特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。
评学的环节，学生自主评价、互相评价，对不同层 次的学生分类评价。让学
生自主谈出本节课自己的收获和发展情况，在学生交流评价中又一次促进知识的
系统与教师对学生学情的了解，以便调整后续学习。在评价机制进一步优化的方
案下，学生学会 了重新认识自己，在小组评价中，还增强了集体荣誉感。
总而言之，通过师生共同努力，我们五年级学 生的日常综合素质能力一直在
提升，这不仅让教师专业成长，提高教师综合素养，最重要的是促进学生良 好学
习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主
动学习、学 会学习，全面提高了学生素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础，
为终身学习服务。许多家长也对自己 的孩子也有了更深的了解，师生关系更加融
洽，学生学得快乐，家长放心，教师也教的幸福。


期末综合素质能力测评试卷质量分析
本次由樊城区教研室出题，对我区小学 英语统一进行期末检测。小学英语使
用的是PEP版教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言 丰富、生动，
其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生
学 习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和
运用英语交际的能力。小学 英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积
极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学 习习惯和对所学知识的掌握
程度。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用 语

言的能力。本份试卷分听力和笔试两部分。下面就这次考试情况作如下分析：
（一）本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：
1、试题依据教材，全面考查课本的基础 知识和重点内容。题型新颖多样，
充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好 课本知识
为主，试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改
新理念 ，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句
型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在
本阶 段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观
的评价。
3、试题 形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科
自身的特点，富有趣味性、启发性、激 励性和指导性，有利于学生个性发展。

（二）主要成绩：
1、基础知识和基本知识点落实较到位。 学生能理解简单问题并作答，能看
图连出对应的单词 ，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，
判断、选择、回答等题目，学生的得分都 是较高的，可见基础知识的教学，老师
们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训 练也是有相当
的力度。
考试成绩统计表：表一：各班考试情况
班级
五（1）
五（2）
五（3）
人数
49
48
45
优秀人数
23
26
30
及格人数
39
33
38
低分人数
0
0
0
综合指数
0.6739
0.6583
0.7659

表二：各题答题情况，100份抽样调查。

题目 第一大第二大第三大第四大第五大第六大
题 题 题 题 题 题
正确91% 93% 89.3% 91.6% 83.1% 75.5%
率
2、卷面反映出，75%以 上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工
整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯 的养成教育和学习基本功训
练效果显著。
3、根据成绩统计，年级最高分均为60分满分，平 均分45.7359。可见有相
当一部分学优生各项技能发展均衡，说明在教学过程中，充分注重了学生 基础知
识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、
解决问 题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（三）
试卷试题分析：
这份试题共分为两大部分：第一部分听力；第二部分笔试，共计六个大题。
第一大题1—10是听句子， 从每小题A、B、C三个选项中选择一个与所听到的
内容意思完全一致的选项； 第二大题是听对话，选出正确的选项； 第三大题是

找出问句礼貌恰当的应答语； 第四 大题是情景识别，选择正确的图片和句子；
单词补全阅读。第五大题是阅读理解转换为考生和Mike之 间的问与答； 第六
大题是词不离句，按照句子意思写单词。这份试卷，题量、题型合理，突破了传统的试卷试题，有特色，体现三究四学高效课堂的学习理念，答案也很灵活，是
一份很有质量的试卷 。
从试题考查的目的和意图来说。
（1）、测测学生的基础技能, 如第一大题、第三大题。第四大题考学生的
基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。 < br>（2）、试试学生的运用能力。包括第五大题的问与答句子、书写，第六题的
规范拼写单词，主要 考察综合运用英语的能力。
（3）、考考学生对知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括 第
四题、第五题和第六题。
（4）、秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第 五题的阅读
理解和第六题的词不离句。
从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学 生读、写能力的考察，
而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言运用能力的考察。
（四）学生答题情况分析：
第一、二大题是平常考试中的常见类型，要求学生掌握课本基础知 识及大量
的词汇。如第7小题许多孩子明白图的意思，可是听不懂英语意思，错误率很高。
第1 0小题许多孩子分不清三幅图片的区别。第三大题的对话配对考平时交际用
语知识的积累，有的学生错误 率较高，是因为学生对课本不熟悉和句型在实际情
景中的用法不清楚。第四大题是句子和图片配对，是对 学生基础知识和课文熟练
程度的考查，学生得分率比较高。第六大题是通过需要补出单词而补全句子，一
部分同学都能正确规范书写，但也有一部分同学“规范书写”做不到、做不好，
失分率较高。可 见学生还是基本技能、基础知识落实不好，出现满分和低分两极
化。
（五）原因分析：
根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水
平
1. 有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。如五（2）的favourite
2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。如六（2）water the flowers
3. 课堂用语的交流太少。如六（4）的What day is it today ?
4. 综合运用语言的能力有待提高。如五(3)、 (4) 、 (5)的
5. 课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法和基本功的练习应该多加强。
（六）
今后努力方向
1、要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学 ，让学生在
活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在
实践 活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向 ，以保护学生学英语的自信
心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练 习，
分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中
要狠抓基础，培养能力，为学 生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习
惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时 加强对单词、句型的检查
力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
4、我们要注重在 平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本
的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加 强对学生理解题意和答题技巧的
训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平 ，取得
更为优异的成绩。

5、 正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛 。在教学中注意情境
教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

6、 加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综运用能力。

7、重 视基本语法的训练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一
步巩固学习，要将所涉及到的语法项 目在题中加以理解并运用，并给予适当地指
导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步 学习。

8、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生
的读音、书写等方面的问题。

9、 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过 鼓励学生依据教
材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来
引导学生逐步掌握解题技巧。

10、建立和谐的师生关系，不忽视身边的每一个学生。对学 生要做到：细心，
关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教
育感化他们；耐心，不急燥，不忽视。只有让学生喜欢这样的老师，才能使他们
喜欢上这门课，自己也 能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快
乐的教育者。
总之，英语作 为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要
经常地接触，反复运用。实践越多，提高也 就越快。学生的各种能力是在日常教
学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，付出就会有收获，相信 在共同的努
力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望自己能做一个快乐教育
者。