小学英语六年级毕业考试试卷分析
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小学英语六年级毕业考试试卷分析
尹庄中心小学
一、出题情况
本次小学英语六年级毕业考试试题能根据小学生的
年龄特点和
语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原
则。既重基础考
查，又重能力考查。考试试题内容广泛，既涉及五年
级所学知识，又考查六年级所学内容，并重视四种时
态运用，试题特
别灵活，尤其是笔试中根据句意选择合适单词填空，根据句意补全单
词，选择填
空，句型转换，只有个别优生会，大多学生都不会，优秀
率仅有百分之十几。本次试题分听力和笔试两部
分，听力30分，笔
试68分，卷面2分。听力从选单词、听对话选答语和听短文判断句
子正误
考查。笔试从单词与音标配对、根据句意选择合适单词、根据
句意补全单词、选词填空、问答配对、句型
转换及阅读等方面考查。
总体来说，此次测试，试题难度较大，且涉及五年级知识较多，加上
试
卷中有部分单词学生没学过，因此，学生普遍成绩较差。
二、答题情况
听力部分
听力从单词和句子两方面考查。
1、单词：
听录音，选出你所听到的句子中包含的
单词或短语。这道题考查
的单词都是六年级上下册所学单词，掌握较好。
2、句子：
句子从听对话选答语和听短文判断句子正误两方面考查。
（1）听录音，根据问题选答语。这道题是六下Let’s check内容，
把书上问题改编
了，5小题改编为：以前Mike头发怎么样？而文中
重点描述Mike现在头发,大多学生失分较多。
（2）听短文判断句子正误。这道题学生掌握不是太好，尤其潜能
生失分多。失分最多的是5小
题，听力句子较长，学生对dancing和
piano这两个单词不熟，加上小学生听力基础有限，导
致出错。
笔试部分
笔试从单词、句子和阅读三方面考查。
1、单词：单词从单词与音标配对、根据句意选择合适单词填空
和根据句意补全单词考查。
（1）单词与音标配对。大部分学生掌握较好，只有个别学生出
错。
（2）根据句意
选择合适单词填空，其实考查学生能根据具体语
境灵活运用四种时态能力，即使降低难度提供单词让学生
选择，大多
学生还是出错。1小题考查一般现在时单三人称，这是学生弱点，失
分较多。2小题
、4小题考查现在进行时单词变现在分词规律，这两
个单词直接加ing,但由于这一项训练不属于六年
级重点内容，相当一
部分学生选双写最后一个字母加ing.3小题考查过去时，有些学生不
会
判断时态，填原形。5小题考查一般将来时结构，掌握较好.
（3）根据句意补全单词。本题提供首字
母，让学生根据句意补
全单词，前4小题全部涉及五年级所学单词，学生连最简单的“三月，
冬天，”都不会，更不用说其他两句，加上句子长，还有些单词学生
不认识，甚 至读不懂句子意思，因此，学生写的大多是错的，5小题
虽是六下所学内容，可能学生没见过此类题型， 失分也较多。这道题
大多学生失分在6至8分，更有甚者，全部失分。
2、句子：句子从选择填空、问答配对、句型转换等方面考查。
（1）选择填空。本题考查内容广泛， 题型灵活，1小题考查can后跟
单词原形，涉及五年级内容，只有个别学生会。2小题考查六上表情< br>感态度单词，让学生根据后半句选单词，掌握较好。3、7小题考查
一般过去时，让学生根据时间 词或前面动词，判断时态，3小题掌握
较好，7小题学生不会根据前面动词判断时态，导致出错。4小题 考
查一般现在时单三人称，问句前加does,这是学生弱点，出错较多。5
小题考查五年级月 份及序数词，知识遗忘，出错较多。6小题考查六
上地方词，让学生根据后半句补全地方词，由于学生不 认识”send a
letter”短语，出错较多。8小题考查动物名称，涉及三四年级知识，有的动物名称学生已遗忘，导致出错。
（2）选正确的答语。主要考查四个特殊疑问词
“ when,where,what,how”运用，及there be句式。同时也涉及到时态，
学生可能对时态不熟，看似简单的 题，还有不少学生失分。尤其是
以where和what引导问句，学生出错较多。
（3）句型转换。此题涉及现在进行时、一般将来时、一般过去
时和There be句式.1 小题，学生知道对正在干什么提问，但多数学生
写成“What„do?”2小题出错最多，涉及五年级 所学知识，学生遗
忘，大多学生不会。3小题对一般将来时时间词提问，有些
学生不知
用”When”,be动词也出错较多。4小题对过去时态干什么提问，学
生知道用w
hat,但后有个别学生用go。5小题There be句式变一般问
句涉及五年级知识，学生出错较
多。总之，此题为小学阶段英语教学
的难点，多数学生失分较多。
3、阅读。主要考查学生阅
读能力，是一道综合练习，考查学生
多方面知识及能力，涉及一般过去时，大多学生掌握较好，只有1、
5小题有些单词学生不认识，出错较多。
三、存在问题
根据六年级学生答题情况，可以看出存在以下问题：
1、学生不会区分时态。遇到题，有些学生能判断时态，但不会
运用。
2、学生灵活
运用能力较差，如：五大题，虽然这几个特殊疑问
词学生知道问什么，用什么回答，但把每个特殊疑问词
至于不同时态
中，学生没有掌握方法，急于翻译意思，导致出错。
3、没有掌握做题方法。如
：句型转换，划线部分回答什么，用
什么提问，但时态一变，学生就不会了，最根本没有掌握做题方法。
４、学生没有养成认真阅读的好习惯。这次阅读题打破以往格局，
让学生根据问题选答案，比根
据短文判断正误降低难度。有的学生没
有认真阅读，1小题学生不知whom意思，导致出错，5小题学
生不
知短语in the end意思，出错较多。
四、改进措施
针对六年级学生存在问题，改进措施如下：
1、教会学生区分时态。首先每个时态结构牢记在
心，另外学会
抓时间词或其他关键词判断时态，俗语说：“熟能生巧。”最后多操练，
采用不同
形式练习时态。
2、平时加强练习，提高学生灵活运用能力。尤其是针对书上重
难点及学生易
错易混的地方加强训练，另外新课授完后，要加大练习，
及时巩固所学知识，还能使学生学以致用，提高
学生运用能力。
３、教给学生做题方法，尤其是句型转换方法。句型转换，从五
年级开始，几
乎每次测试都有，也是学生薄弱环节。老师要总结规律，
教给学生做题方法，学生只有掌握了方法，才能
以不变应万变。如：
陈述句变一般问句怎么变，根据问句写答语怎么做，对划线部分提问
如何应
对等等，都要给学生总结方法，让学生用规律去做题。俗话说
“熟能生巧”，加大练习，让学生熟记方法
。
4、教给学生阅读方法，养成良好阅读习惯。俗话说：授之以鱼，
不如授之以渔。传授方法
很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题
该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文
后问题
相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生
遇到阅读题，一定要
认真阅读，反复琢磨。平时教学阅读时，要求学
生用正确方法阅读短文即带着文后问题边读边划，画出与
文后问题相
关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。遇到阅读题，一
定要认真阅读，
反复琢磨。从平时起，让学生养成良好阅读习惯。