160多处。海明 4
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1
20次。威
39次才算满意。 三、有关修改 一
书写的基本要求是字


号、专名号和波浪式书名号标在字下。 2
：
要补上。


方法 1 2
。具
是否做到了详略得
高自己的作文水平。 3
总结 写好作文不是容易的事 需要长期多方面的努力。多读 多记 多写 多改 才能有所提
高。 然而 现在很多同学下笔即成文 修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细
改 大家应该学习
古今中外大师们的宝贵经验 在改文中练出硬功夫来。 五、练习修改作文






小学生习作技巧

（一）把“发现”写进文章
罗丹有句名言：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 真
的是这 样么？那我们就来聊聊这个“发现”；来聊聊“发现”与“眼睛”，“眼睛”与“美”

的 关系。 说到“发现”，也许是很常见的事。比如，开学了，分别了一段时间的同学又聚
到一起。一见面 ，就“发现”某同学长高了变黑了。有趣的是，她那晒黑的脸蛋上，眼圈
却是白的，整个儿像小熊猫，挺 逗人。一问才知道，她整个暑假都泡在游泳池里了，眼圈
没黑，因为游泳时总戴着护眼罩。 原因到底在哪里 蚂蚁到底能不能摔死呢？我决心做个
实验弄个究竟。（决心坚定不坚定呢？请大家注意 以下文章会不会加以说明？） 星期天，
我与邻居的几个小伙伴捉了几只小蚂蚁，我们将小蚂蚁从一米高 的台阶上摔下来，小蚂蚁
一落地便很快地逃走了。我们又增加了难度，连摔了几次，可情况都一样。而且 ，蚂蚁总
是脚先着地。（怎么弄？小蚂蚁怎么样？作者说得可清楚了。这就叫实验。） 于是，我们又< br>捉了几只大蚂蚁。先在地上铺了几张白纸，然后爬上二楼阳台，一只只望下扔。大蚂蚁们
还是脚先 着地，安然无恙。（实验进入第二阶段，自然小作者也把实验过程说清楚。我们有
些同学，总是不大能把 事情的来龙去脉，好像以为别人天生就知道似的。其实，这那可能
呢？建议大家向这位作者学习。） 蚂 蚁摔不死，究竟是什么原因呢？（带着问题进入实验，
是最可贵的科学态度。）我便拿着放大镜来观察蚂 蚁。我发现，蚂蚁的六只细足竟是身长的
两倍。这么长的细足在蚂蚁下落过程中到底起了什么作用呢？为 了弄清蚂蚁在空中的动态，
我又拿起小镊子夹住一只蚂蚁，让它悬在空中。只见它的六条细腿在空中划动 着。我忽然
明白了一个道理：蚂蚁身子轻，那六条细足正起了身体平衡的作用。在落地的一刹那，长长的细足不正起着缓冲和避震的作用吗？所以蚂蚁自然就摔不死了。（多么认真的态度，多
么可贵的 发现！小作者既提出了问题，又想方设法去发现问题答案。一步两步，坚持下去，
终于明白道理了。而且 ，作者在写作时也注意到把实验的情况具体写出来，让我们好像亲
眼看到似的。） 好，聊到这儿，你也 该明白怎样去“发现美”了。那么，我建议你可以去
看看星空，发现星光之美；可以去观察植物，发现植 物的生长之奇；可以去看看金鱼是怎
么生活的？可以发现…… 注意！在观察的过程中要善于提出问题，努力发现问题答案。还
有，一定要写进文章里。 作业：：《我的新发现》

（二）把“现在”写进文章
只要你用眼看，用耳听， 用心想，当然还可以用鼻子闻，用手摸，就能把“现在”的
情景收进眼睛里、耳朵里，手里，心里……当 然也就能够写进你的文章里。许许多多的“作
者”就是用这样的方法把文章写出来的，这个方法叫做“深 入生活，体验生活”。 有了这
段“现在的生活”，你用什么题目来写？想想，是用《我眼里的一家人》 、还是《晚饭之后》、
或者就是《现在》？你应该选择其中一个最有新意的也最能概括内容的题目。写的 时候，
可以把“听到的”、“看到的”、“想到的”，或者按人物的活动分成一小节一小节来写，这样< br>层次会清楚一些。 现 在 现在，我们正在写一篇莫名其妙的文章——《现在》。（这就是
“开门见山”，直接进入题目。是的，这真是有点莫名其妙。） 教室里静极了。大家都低着
头在写着， 笔尖敲在桌面上，一片走笔声；一个同学轻轻地咳嗽了一声；还有一个同学打
开文具盒在翻找着铅笔。老 师在我们的座位中间巡视着，皮鞋踩在水泥地上，发出有节奏
的清脆的“哒，哒”声。（小作者的耳朵真 灵！轻轻的咳嗽声，走路的皮鞋声都写进文章了。
我们读了，就能感到教室里静寂得很。） 夏老师到我 们教室来听课了。她轻轻地迈着脚步，
轻轻地翻开笔记本，写着……我知道，她生怕影响我们写作文。（ 用上“我知道”三个字，
就把心里的想法写出来了，我们读着，就和小作者的距离近了。另外，用“我想 ……”“我
肯定……”这些词语也都可以自然地写出人物的心里活动来。）哈！她怎么就不知道她已经< br>被我注意到了呢？（好一个“注意”！这就是“仔细观察”！） 我的同桌正在转动着手里的
笔杆 ，手指特别灵活，转的速度也很快，他曾经是班级里的“第一转笔手”。我猜想，他大

概 是写不下去了。转转手里的笔，会使脑子得到一点休息，我就有这个体会。（写文章就是
这么自由的。把 你看到的，想到的，只要是和“现在”有关的内容，都可以写进去。小作
者不是把同桌的过去和现在都写 到了吗？） 啊，张老师正在看我呢！她的眼光好像在对我
说“邵晨阳，赶快写文章啊。你看，别的同学 都在加劲写呢。你可别落到最后交卷哦。”（这
里用上“好像”，就由老师的眼光联想出了老师的语言。 只要是联想的内容与文章主题有关，
就能使文章写得长一点，丰满一点。） 我赶快低下头写起文章来，我会把这篇文章写好的。
读完邵晨阳同学的文章，你会想什么呢？你大概会说：“这个《现在》，我也会写啊！” 对！
现在，你可以铺稿纸写了，或许会写得更生动。 对了，别忘了看时间！ 作业：《我的一家》

（三）把“周围”写进文章
“周围”是一本“书”呢。这“书”里写着父母，老 师，同学，朋友们的善良，诚实，
勤劳，勇敢的故事，他们的一言一行，一举一动，一个想法，一种奋斗 就是故事的一段情
节；“周围”还是一幅生动的“画”，草木枯荣，星转斗移，山水相依，像一幅连绵不 断的
画卷；“周围”还是一场动听的“音乐会”，倾听这些声音，你能辨析出快乐与忧愁，忙碌
与悠闲，繁荣与幽静，远与近，多和少，冷和热…… 并且能从中想象出一个又一个情景。
“周围”真有这么好看、好玩吗？你可能有点不信。 月 夜 黑夜带来了一片幽静。晚间
的 风儿仍在跋涉着，它追赶着云儿，云儿操纵着月色。他们（他们指谁？风儿还是云儿？
从内容上看，似是 云儿。那就直接说是“云儿们从……”）从月亮身前飘过，使他（他指谁？
是月亮吧？）无规律地忽亮忽 暗。不过，这也很美丽，从月光下流淌过的云，像淙淙的流
水，更像是被吓风吹得柔情似水的轻纱。（观 察时，要用心想想，这美丽的景物像什么呢？
于是，你由眼前的景物想到了另外的景物，对景物的理解也 就生动清晰起来了。） 月光下
沉睡的树叶摇曳起来，清晰地听到了“知了”叫唤的声音。 星星那里去了？它没有来。我
四处找着，星星大概是躲在哪儿睡着了。（耳朵的观察作用发挥起来了！） 好像有一会没听
见“知了”的鸣叫了，是的，是真的，一切多么的静。难道月亮也让它们沉睡了？不，绝
不会。月亮怎么会让他们熟睡呢？可能，“知了”有点害怕这忽明忽暗的夜晚。（又一次呼
应了 上文的月色的变化，很好。写文章就要这样，文章中的景物就像演戏时的“道具”，时
不时地要去用一用 ，“戏”才会活。） 白天，太阳把一切照得堂堂亮，可一过它的工作时间，
它就不负责任地把我们丢弃 在黑暗之中，（小作者在感受“周围”时，显然被月亮感动了，
于是他想到另一发光事物“太阳”，还把 太阳批评了一番，大概是想衬托月亮的美丽吧。）
月亮就在这一刻出现，它在云中站岗，尽管它的光亮不 能像太阳那般强大，可它还是在尽
量放射出更多的光芒。它不想让黑暗笼罩住整个大地，它不想让我们害 怕，它想让黑暗中
的事物也变得美丽，它是黑暗中一个神。，（这段赞美之情写得很有力量。稍稍有点不 足的
是，作者在这里还应该多写点月色下的美丽的心情。比如花影，身影，……月亮就更神奇
了 。） 风儿再次走过，打破了此刻的宁静，树叶再次摇曳。在月光下，我听到了“知了”
说他们不在害怕 ——“知了，知了”。 读了石磊同学的文章，我们被他对自然界的热爱之
情感动了。如果我们都能像他 那样，去细致入微地观察“周围”，写出“周围”，那我们的
感受该有多美啊！ 作业：《我爱 》

（四）把“联想”写进文章
什么叫“联想”？联想就是由这 件事想到那件事，看到“瘦”，就想到“豆芽菜”；看
到胖，就想到“大皮球”；看到学生在开心地玩， 就想到“天使”，看到老师在认真讲课，
就想到“园丁”。或者由种子想到发芽，由发芽想到长叶，由长 叶想到开花，由开花想到结

果。 “联想”是一种重要的思维手段。会联想的人，也就是 会创造的人（当然也会是会写
作文的人）因为很多很多被发现由创造的事物都是联想的产物。牛顿由苹果 落地想到了地
球引力，瓦特由被蒸汽顶起的开水壶盖想到了蒸汽的力量，就是最好的例子。 那个电话响
了…… 假期伊始，四点一线的生活开始了：八点起床看电视；十二点洗脸吃午饭然后看电< br>视；十八点吃晚饭打球；二十点玩电脑。哗，每天都是阳光灿烂的日子！ 7月14日16：
2 0，电视机前的偶正看得走火入魔，一阵急促的电话铃响狠狠地打断我的兴致。“谁呀？这
电视正看得高 兴呢，瞎扫我的兴！”我坐在沙发上，良久才挪到电话机旁。 “喂？！”万般
无奈，恶狠狠地嚷道。 “……喂，是朱冠学呀。”一听这声音就知道是我那位和蔼可亲的
外婆。要是和她一搭上嘴，电视屏幕可 得显示“谢谢观看”了，今天真是衰到家了…… “嗯！”
讨厌的电话。 “噢，你妈妈上班去了？”外婆应该是满脸堆笑的。 “嗯。”要是早些能预
料到她会打电话来，我肯定把电话线给拔了…… “你妈上什么班？” “十六时班！ “这
样……那你还头晕吗？”我头晕？这事她怎么知道的呀？ “不！” “上次你去医院，那医
生说了什么？”怪啊，我去了医院她怎么知道的？外婆什么时候加入了狗仔队咧？ “低血
糖！” “这样啊，那你打针了没有？”外婆的声音怎么变得愈来愈大了？ “没有。” “不
用打针哦，那吃药了没有啊？” “正在吃。” “那头还晕吗？” “……不了。”我刚才不
是说了嘛。 作业：《电话铃响了》


(五)把“细节”写进文章
好文章必定是以“细节”感人。 怎样才能把“细节”写进文章 ？首要的当然得“细
心观察”。而“细心观察”到的人或事必定是不易察觉到却又能反映本质的人或事从 而打动
人。之所以不易察觉，是因为现象太细小；之所以能反映人或事物本质，是因为观察很细
致。细小的现象加细致的观察才能形成文章中的“细节”。 我的同桌 她长着一个圆圆的脑
袋，两只小 小的眼睛是心灵的窗户，短短的头发，说起话来非常幽默，风趣，这就是我的
同桌。她喜欢学校里吃零食 ，她爱参加活动。她整天在家里复习。唯一的遗憾是她那一头
长长的乌黑光亮的头发被剪短了。 她出生在仲南村，在仲南中学上小学五年级。 平时，
他总是爱和人开玩笑，我的同桌，她的名字叫范杰 ，她今年十二岁。意思：最出色的榜样。
她很乐于助人。记得那次上美术课时，我一连好几次都没带水彩 笔去，她每次都借给我，
我的心里有些难为情。有一次，美术考试，我又忘带水彩笔了，我想：向我的同 桌借，我
又有些不好意思，向别人借，可能不会借给我？这时，同桌对我说：“你借水彩笔吗？”我不知说什么好些，还是实话实说吧！“我没带水彩笔”“我借你的吧！”同桌说道。我想：它
既然这 么愿意借，我就不必客气了，我轻轻的点了点头，说：“我借给你！” 我的同桌虽然
爱乐于助人，但是 很聪明。我写的作文很多，她总爱看我的作文，我心里不怎么好受。有
一次，她又在看我的作文，看她好 像究竟想知道我写了多少个作文。我越想越生气，忍不
住大声说道：“你怎么会不烦呢？如果会写很多作 文，我就给你交朋友，你会开心吗？”她
反而说到：“我开心，我开心，我非常开心。”我想：“好男不 跟女斗，我不理她，看她会怎
么样。 我多想，多想随着振翅高飞的大雁重游故地，回味儿时的欢乐。飞 回可爱的校园，
飞回可爱的老师、同学身边，飞回可爱的小学时代------哪怕在梦里…… 学，多 么奇妙，多
么令人兴奋啊，第一步跨进小学的门，我竟激动得不知所措了。刚从“牢笼”式的幼儿园里出来，步入一个崭新的世界——一切的一切都那么新鲜，那么诱人。夜晚在梦里，我都
觉得自己在 轻声地说：“学生，从今往后我就是学生了……” 我的同桌还很风趣，有一次，
我们正在玩游戏时，有 人给她乱，他好像真不知道：好男不跟女斗。爱欺负女孩子不是好

的孩子。
作业：《我的 》