发展小学生语文核心素养的作文策略
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发展小学生语文核心素养的作文策略
作者：胡佩桦
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第23期
【摘要】 作文教学是语文教学的难点，难是因为写作能力是学生语言理解能力、
语言运
用能力、思维能力、初步审美能力等方面素养的综合体现。而只有发展了学生的语文作文素
养，才是真正培养他们的写作能力。筆者根据全国小语会理事长陈先云列出的小学语文核心素
养清单“
语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力”，结合自己的作文教学实践
和探索总结出发展
小学生语文素养的四个作文策略。
【关键词】 小学语文核心素养 作文教学
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
; 【文章编号】 1992-7711（2019）23-
048-01
写作能力是学生语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力等方面素养的综
合体现，只有发
展学生的语文作文素养，才能真正培养他们的写作能力。笔者根据全国小语会
理事长陈先云列出的小学语
文核心素养清单“语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步
审美能力”，结合自己的作文教学实践
和探索总结出发展小学生语文素养的作文策略。
一、读中汲取写的元素，提高语言理解能力
“语用”是小学语文核心素养的基础层面
。语用的前提是积累，通过观察、阅读等途径丰富
自己的见闻，积累语言应用经验。习作教学上就得通过
阅读教材文本，了解文本在词、句、
段、篇上的表达特点。
1.揣摩词句，树立体裁意识
不同文体在遣词造句上各不相同。像说明文，用词讲究
严谨准确，而散文、小说类更侧重
用词传情达意。演讲稿用词口语化，才通俗易懂。建议书用词更理性，
以理服人。因此教师在
阅读教学品读文本词语时不能脱离文本的属性，才能帮学生构建文本意识。在教学
《只有一个
地球》时，就句子“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以
不断再生，长期给人类作贡献的”，让学生讨论句子中“本来”一词是否可以删去。
2.多元阅读，体会表达方法
在阅读文本时，教师采用读一读，说一说，想一想，演
一演等多元阅读策略，反复品味、
感悟神态、语言、动作、心理等细节描写方法对于刻画人物丰富情感的
好处;举例子、作比