酒店管理专业介绍-准确的近义词

苏版六年级上《穷人》课文

穷人

渔夫的妻子桑娜 坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎
湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴 ，外面又黑又冷，
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，
食 具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声
中安静地睡着。丈夫清早驾着小船 出海，这时候还没有回来。桑娜听着波
涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜
沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地
干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑
去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么
可抱怨的。桑娜倾听 着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救
救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面在胸前 画着十字。

睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马
灯走 出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。风掀起她的围 巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻
居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有 一个人
照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

“ 寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——
只有两个，可是全靠她一个人张罗，如 今又加上病。唉，寡妇的日子真难
过啊!进去看看吧!”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推
开门。

屋子 里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人
在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的 一张床，床上仰面躺着她的
女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么

似的，从稻 草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，
都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服， 蜷缩着身子，两个浅黄头发的小
脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们
身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正
香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉
害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个
熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连 忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这
是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没
来!……为什么把他们抱 过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好!”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人!上帝，我为 什么要这样做?……如今叫我怎么对他说
呢?”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿
淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边 说∶“嘿，我回来啦，桑娜!”

“哦，是你!”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，这样的夜晚!真可怕!”

“是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样?”

“糟糕，真糟糕!什么也没有打到， 还把网给撕破了。倒霉，倒霉!
天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼 !
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝 补补……风吼得这么
凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么
办法呢?”

两个人沉默了一阵。

“你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦?什么时候?”

“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身
边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜
沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸 变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后
脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行!哦，我
们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

《穷人》知识点

这 是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文
记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿
的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美 了桑娜和渔
夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想内容有以下两个重点：

一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个
“穷”字，但穷人“穷”到 什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。
桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼 ，清早出去，
深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一
家的生 活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，
她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩
子熟睡在死去的母亲旁边。

二是赞颂穷人富于 同情、热心助人的美德。作者把收养孤儿这件
事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里。 桑娜抱回两个
孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内
心矛盾的 客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无
异于在极为沉重的生活压力上，再增加一 个包袱。然而最后桑娜夫妇还是

做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，真实地 刻画人物的内心
世界。桑娜夫妇那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。

课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家
的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差 ，还有疾病，是沙俄时期俄国渔
民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令
人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的 事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高
尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，
刻画了栩栩如生 的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的
品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑 娜的内心世界，刻画了一
个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性
鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于
助人的品质。而桑娜则小心应 对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的
内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，
围绕收养西蒙的两个孤儿这 件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回
家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐 步消除，从而推
动着故事向前发展。

选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文 内容，感受桑娜和渔
夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德;二
是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情
的写法。

对句子的理解：

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得
非这样做不可。

“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探
望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下 两个年幼的孩子── 一个还不
会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱

回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看
似矛 盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

②她忐忑不安地想：“他会说什 么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个
孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把 他们抱过
来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回
孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生 死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她
不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起 他;
她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是
她宁可让丈夫揍一 顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理
活动。透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑 娜带来的压力，感受到
桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真
地写出了桑娜不安的心理。

③……桑娜沉默了。

④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔搔
后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，
我们 ，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔 夫感到问题很难办。“搔
搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一
起怎么行!”这是渔夫做 出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的!”
“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明 渔夫为了抚养邻居的孩子，
准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去!别等他们醒来。”渔夫
怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定
前后思考的过程，说明 他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮
助他人的高尚的心。

对词语的理解;

呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。

抱怨：埋怨。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。

魁梧：(身体)强壮高大。

倒霉：遇事不利;遭遇不好。

忧虑：忧愁担心。

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?通过讨论明确：由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才
会有如此复杂的心理活动， 同时明确：虽然桑娜的内心活动十分复杂，但
是收养孤儿的决心没有动摇。

本文 的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好 品质。

课文多处运用了省略号，主要作用有：(1)表明心理活动的时断时
续。 如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的
五个孩子已经够他受的 了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们
抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好!
’”(2)表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十 下，十一
下……”(3)表示语意的跳跃。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不
在，你 在家里做些什么呢?”(4)表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛……
缝缝补补……”

“作”是多音字，在“自作自受”中读“zuò”。