改善视觉、听觉注意力对学习障碍儿童学习技能及心理影响
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2020年12月31日 07:12
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改善视觉、听觉注意力对学习障碍儿童学习技能及心理影
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【摘 要】【摘要】目的 通过对学习障碍儿童注意力干预探讨
改善视觉、听觉注
意力对学习障碍（LD）儿童学习技能及心理的影响。方法 对57 例LD儿童分<
br>别采用循序渐进并分级别增加难度的视觉、听觉注意力训练干预，治疗3个疗
程，对LD儿童训练
前后视觉、听觉注意力缺损率、学习技能及心理的变化进
行效果评价。结果 LD儿童的视觉、听觉注意
缺损率训练后比训练前显著改善
（P＜0.001）。LD儿童学习技能量表（LAS）各项指标在训练
后较训练前均有
显著改善（P＜0.001）。LD儿童在视觉、听觉注意力训练前后儿童心理社会功<
br>能筛查-儿科症状检查（PSC）分别有22例和15例异常，LD组儿童心理社会
功能训练后较
训练前有显著改善（P＜0.05）。结论
改善视觉、听觉注意力能提
升LD儿童的学习技能，改善心理社会功能。
【期刊名称】浙江临床医学
【年(卷),期】2016(000)001
【总页数】2
【关键词】【关键词】学习障碍 视觉注意力 听觉注意力 干预
学习技能 心理社
会功能
学习障碍（LD）是指表现在听、说、读、写、推理和计算
等能力获取与应用上
有明显困难的一组异质性障碍的总称，学龄儿童的LD患病率3%～28%，合并<
br>症多见，是影响儿童学习和心理发展最主要的障碍之一［1］。目前国内外对
LD儿童的神经心理
、智力、行为等方面的研究较多［2～4］，但从干预注意力